中學物理課堂導入研究方法(中學物理課堂導入研究論文)
一、課題背景及界定
一、選題背景
新課程改革在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。課程結構中注重基礎知識，體現(xiàn)課程的選擇性。體現(xiàn)課程內(nèi)容的當代性、基礎性和選擇性。在課程實施上，我們注重自主學習，倡導多元化的教學方式。注重更新課程評價理念，促進學生發(fā)展。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W生為本”是新課程改革的出發(fā)點。協(xié)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我、建立自信，最終促進學生主動發(fā)展。
物理是自然科學的重要組成部分，學習物理知識是提高科學素養(yǎng)的重要途徑。目前，隨著學生年級增長，學習科目增多，學習負擔增加，大學生就業(yè)率低，家長教育觀念淡薄。他們認為，不上學就是打工，而上大學最終會帶來打工。這導致許多學生未能實現(xiàn)學習目標。學生學習態(tài)度差，學習興趣低，主動性差，甚至厭惡學習。物理課上，有的人無精打采，有的人一臉迷茫，有的人自己看書做題，還有的學生干脆埋頭沉睡。
要想改變這種現(xiàn)狀，讓學生熱愛物理這門學科，愿意學習這門課程，就必須重新設計和優(yōu)化物理課堂教學。良好的開端是成功的一半。班級介紹是一堂課的前奏。它提前預測教學內(nèi)容的主題，給學生一個初步的知識形象。它是課堂教學的重要組成部分?？梢哉f是“教學中不可忽視的一件大事”。如今，雖然很多教師非常重視課堂導入，但由于個人知識和思維的限制，導入方法單一，形式單調(diào)。長期使用很容易造成學生的“審美疲勞”。如果導入時間過長，導入就會冗長、復雜，影響整個課堂的教學進程。沒有用教學理論和新課程改革思想來指導導入設計，沒有形成課堂導入的一般原則。通常是隨機的，靈感和經(jīng)驗為主流，導入缺乏長期的積累和沉淀，缺乏反復思考后的錘煉，不能充分激發(fā)學生的興趣和思維。
2.主題定義
（一）中學物理課導入是指：名教師在引導中學生探索新的物理知識時，有意識、有目的地引導學生進入學習狀態(tài)的教學環(huán)節(jié)。它是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)。
（2）、《初中物理課程標準》指出，在義務教育階段，物理課程不僅要注重科學知識的傳授和技能訓練，而且要注重將物理科學的新成果及其對人類文明的影響納入到科學教育中。課程設置的同時，還應注重學生的培養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習欲望、科學探究能力、創(chuàng)新意識和科學精神。因此，物理課程建設應注重讓學生體驗從自然到物理、從生活到物理的認知過程，體驗基本的科學探究實踐，注重物理與其他學科的融合，使學生在全方位的方式。
《高中物理課程標準》指出，高中物理是普通高中科學學習領域的基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高全體高中生的科學素養(yǎng)。高中物理課程幫助學生繼續(xù)學習基礎物理知識和技能；體驗科學探究的過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)探索和認識自然的興趣和熱情；并了解物理學對科學技術進步的影響。以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展和科學世界觀、科學價值觀的形成奠定基礎。
課程標準明確了課程的性質(zhì)，為物理教學指明了方向
二、理論依據(jù)及意義
1、理論基礎
(一)新課程教學理念
（二）高效課堂教育理論
(三)中學生心理認知特征
2.實踐基礎
（一）我校物理教學成功導入案例
(2)通過教育實驗獲得不同引入的效果
三、政策依據(jù)
跟隨《安康市基礎教育小課題研究管理辦法》獨立開展科研項目
四、研究意義
課堂導入是教學過程的重要組成部分，是教師必備的教學技能，其作用不可忽視。好的課堂導入能夠觸動學生的心弦，集中注意力；它可以將現(xiàn)有知識與新課程有機地聯(lián)系起來；它可以引導學生的思維和方向。成功的課堂導入能夠快速滲透主題，將學生帶入情境。還能產(chǎn)生學生濃厚的學習興趣和欲望，激發(fā)學生強烈的學習動力，達到事半功倍的效果。特別是對于物理課來說，良好的課堂導入可以為學生積極猜測、認真探索、認真體驗、合作交流、學以致用提供動力，使整個班級進入一個良性循環(huán)，充滿激情，師生互動活躍。為整個班級打下良好的基礎，為一個班級的成功奠定基礎。課堂導入水平的提高將對教學水平的提高產(chǎn)生積極有效的促進作用。
首先，選題擊中了當前課堂教學改革的盲點。以課堂導入為課題進行研究是獨特而富有洞察力的。課程改革實施以來，教師普遍根據(jù)課程改革精神行動起來，在課堂角色轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變、評價體系轉(zhuǎn)變、課堂結構轉(zhuǎn)變等多方面積極響應、尋求探索。但我個人覺得，從課堂教學的主體地位出發(fā)，教學內(nèi)容得到了豐富，環(huán)節(jié)得到了完善。但俗話說，萬事開頭難。確實豐富了一堂課的引言部分，關系到學生的生理發(fā)展，也關系到學生的生理發(fā)展。將教材內(nèi)容、教學方法、高科技多媒體輔助教學詳細結合起來并不容易。因為課堂介紹時間短、內(nèi)容少。一堂課引入的內(nèi)容過多，影響了整體的教學安排。在講解知識的過程中有點讓人不知所措；課上介紹內(nèi)容較少，每一堂課都顯得蛇頭虎尾，給人一種先天侏儒的印象。因此，大多數(shù)老師在課堂介紹部分沒有仔細構思，介紹不多，過渡過快。也就是說，備課時沒有注意詳細介紹部分，這確實值得討論。
其次，課堂導入的研究和細化對教師專業(yè)能力提升提出了更高的要求。一個好的課堂導入不僅是一節(jié)課大綱的開始，也是教師教學能力的體現(xiàn)。這就要求教師具備良好的語言表達能力、科學的課堂建設能力、扎實的體能業(yè)務能力和廣泛的綜合知識能力。這些都體現(xiàn)在長達5分鐘多的課堂介紹中。總之，有一個精彩的課堂導入，就等于有一個精彩的開始。能夠抓住學生的學習興趣，為精彩的高質(zhì)量課堂奠定萬里長征的第一步。它對教師能力的要求不亞于教學本身的能力要求。
再次，良好的課堂導入對于提高學生的學習興趣非常重要。想象一下一個好的課堂介紹是如何構建的？它必須面向教學內(nèi)容和學生主體，其語言表達或多媒體輔助手段必須符合中學生的身心發(fā)展和接受能力。它所設想的課堂導入一定不是教師的獨奏，而是師生的合唱。老師的介紹精彩、貼切、巧妙；學生們的反應合乎邏輯、有趣且具有參與性。就像一部好電影的開場，給學生精彩的內(nèi)容介紹，卻激發(fā)他們渴望投入到課堂的體驗和表演中。因此，良好的課堂導入能夠集中和提高學生的興趣，就像教學內(nèi)容本身對學生的影響一樣。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程
一、研究目標
通過本研究，我們將了解中學物理課堂導入的一般形式，分析經(jīng)典導入案例的共性，并以此共性作為設計課堂導入的指導依據(jù)。將研究成果及時運用到數(shù)學課堂教學實踐中，可以提高教師自身的專業(yè)水平，促進教學。
2、研究內(nèi)容
(一)引入中學物理課堂的作用及研究意義
(二)中學物理課程導入現(xiàn)狀
（三）中學物理入門成功案例收集與分析
（四）中學物理課堂引入同班異質(zhì)材料的對比實驗及評述
(五)中學物理課堂導入方法
三、研究方法
(1).文獻分析與總結。通過搜集、整理、整理文獻，我們收集了國內(nèi)外學者與本研究課題相關的專著、論文和資料。了解前人所做的研究工作，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找準突破口，獲得更新、更有價值的研究成果。防止重復研究，少走彎路
（二）調(diào)查研究。一是通過與學生直接面對面的交談來收集信息，了解在教學實踐中引入設計的效果以及他們的看法和意見。二是調(diào)查該校教師課堂導入的現(xiàn)狀和認識；三是對現(xiàn)有的課堂導入方法、模式和原則進行調(diào)查并進行篩選，收集大量中學物理課堂導入典型案例并進行綜合分析。
(3)教育實驗。將精心設計的引入案例運用到實際教學中，將“行”與“研”結合起來，邊學邊實踐，從實踐中提煉出思想，然后用這些思想指導實踐。
(4)比較研究。對同一內(nèi)容進行不同的教學設計和課堂實踐，通過比較分析得出結論，形成理論，指導實踐。針對實驗過程中課堂導入的變化和發(fā)展，考察學生學習興趣和積極性被激發(fā)的程度，以及學生對課堂導入的滿意度。為構建新的進口模式提供事實依據(jù)。
四、項目研究步驟及過程：
本項目研究周期為一年，分三個階段完成。
第一階段：準備階段
（一）準備材料并申請立項。
（二）確定選題和研究方法及實施步驟。
（3）做好課題研究內(nèi)容分解，明確分工，撰寫提案報告。
第二階段：實施階段
課題組圍繞總課題設立分課題，進行全面系統(tǒng)的探索，廣泛交流，深入討論。分主題如下：
(一)引入中學物理課堂的作用及研究意義
(二)中學物理課程導入現(xiàn)狀
（三）中學物理入門成功案例收集與分析
（四）中學物理課堂引入同班異質(zhì)材料的對比實驗及評述
(五)中學物理課堂導入方法
該階段主要完成以下任務：
（一）全面推進研究，邊研究邊論證，逐步完善研究方案。
（2）通過問卷調(diào)查、個別討論等方式了解學生對課堂導入效果的理解和體驗。
（三）對項目進行階段性總結、反思和驗收。
第三階段：結論階段
（一）進行總結，撰寫科研總結報告。
(2)申請接受并完成本課題。
五、項目研究步驟及措施：
（一）、齊心協(xié)力，落實責任。定期召開課題組成員會議，聽取意見，集思廣益，落實各成員負責的工作，確保項目任務及時、規(guī)范完成。
（二）做好日常資料收集工作。我們根據(jù)學校的實際情況，以書面形式與學生進行調(diào)查和溝通，詢問適合他們的課堂形式，并整理和收集信息。
（三）加強學習和交流。認真收集和學習相關知識，同時加強與兄弟學校、同學科教師的交流，拓展研究思路和視野。
四、研究結果與成效
在教學中，必須抓好課堂教學，每節(jié)課的導入在課堂上也很重要。就像戲劇的開頭一樣，我們要抓住學生的好奇心和求知欲。不要讓每一節(jié)課都成為一個模式，會逐漸降低學生的求知欲，導致物理學習的興趣逐漸消失。因此，要充分利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，營造良好的學習心態(tài)，如通過看圖、講故事、舉例、提問、做實驗等，為學生引入最佳的學習環(huán)境。學習境界。
1、看圖解，直觀導入。
插圖生動、形象、有趣。物理教材圖文豐富，形象直觀。插圖能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。比如第《滑輪》期漫畫中，瘦子不但沒有拉動繩子，反而上吊自殺了。為什么是這樣？看完漫畫，學生們立刻想找出正確答案，并抓住機會組裝滑輪，讓學生們知道使用定滑輪并不省力，在輕松愉快中學習知識。對實物插圖的理解不僅可以解決物理問題，還可以培養(yǎng)讀圖能力。
2.故事介紹方法
物理知識的內(nèi)容很多包括歷史事實、軼事或者有趣的笑話。這些內(nèi)容在日常生活和科學技術中都有重要的應用和發(fā)展。教師可以選擇精彩的部分進行教學，這對于激發(fā)學生的興趣、發(fā)展他們的思維、促進他們對知識的掌握有明顯的效果。比如，在學習《機械運動》這一節(jié)時，我首先講了一個故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)自己臉旁邊有一個小東西。他以為那是一只鳥。一只小蟲子，他很快就抓住了。令他驚訝的是，他接住的是一顆德國子彈。當時，學生們立刻興奮起來：這個法國飛行員怎么會有這么大的本領，能夠接住子彈呢？我問了一個關于潛力的問題，“什么情況下我們能抓住子彈？”學生們非常興奮。我們開始互相討論，輕松地介紹了機械運動的課程。
3.用事實和例子來導入
生活中有很多現(xiàn)象人們能感覺到卻無法理解。一旦上升到理論層面，就能引起人們強烈的興趣。因此，利用這種心理特點，通過學生生活中熟悉的事例引入新課，很容易激發(fā)學生的學習興趣。欲望。比如，在學習光的折射時，我們發(fā)現(xiàn)了生活中常見的現(xiàn)象，比如：為什么直的筷子插入水中會變成彎的？為什么看似淺的河水會變得更深呢？日出時太陽在地平線以下嗎？什么是海市蜃樓？它是如何形成的？這些都是由光的折射引起的。很自然地就被引入了。
4.設置問題導入
課前設置八到十個與本節(jié)相關的問題，并在課堂上分發(fā)給學生。以五到七人為一組進行討論。限制時間并組織快速答案。老師提前準備了一些小禮物，并對回答好的給予獎勵。學生得到獎勵，使他們有動力，爭先作答。如果他們及時回答錯誤，老師會鼓勵他們下次再試，新課就會通過一系列問題自然地引入。我還發(fā)現(xiàn)這樣的課堂也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。這樣引入新課程時，學生思維活躍，興趣更濃。
5.實驗介紹
物理是一門以實驗為主的學科，高考也注重實驗的考試。因此，在日常教學中，一定要重視演示實驗和學生實驗。在某些章節(jié)介紹新課程時，用實驗來介紹比其他介紹更方便。直觀，這也培養(yǎng)了學生的觀察能力。有些實驗還可以分組進行，分組比較實驗結果，讓他們學會自己總結實驗結論，并通過實驗結論引入新的教訓。例如，在探究電流、電壓、電阻關系的教學環(huán)節(jié)，提前設計小組實驗，準備好實驗設備，讓幾個小組探究電流和電壓的關系，其他小組探究電流和電阻的關系。反抗。十分鐘后，各組總結了本組的實驗結論，并展示在黑板上，自然而然地介紹了新課的教學。
引言設計應注意以下幾點：引言的目的要明確；引言應該自然地介紹主題；介紹要引起學生的興趣；介紹內(nèi)容應與新知識密切相關；引入時間要適當控制；介紹應該面向所有學生。
總之，好的開始就是成功的一半。學生對每一堂新課都有新鮮感和好奇心。教師必須根據(jù)本課的特點采取最佳的導入方法，并考慮學生的心理特點，而且還要調(diào)整全課的時間安排，不要導入新課時間過長，三到五分鐘，讓學生快樂地走進課堂，快樂地學習，快樂地走出教室，讓他們覺得學習物理不是負擔而是小菜一碟。我要學習快樂的事情，讓學生在快樂的同時真正在不知不覺中學到知識，老師也能有成就感。
五、存在問題及改進
一、現(xiàn)有問題
（1）隨著研究的深入，發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷中有些問題沒有涵蓋，問題目的不夠明確，有些問題存在交叉領域，降低了問卷的調(diào)查效率。
（2）《禮記·學記》書中說：“學了之后，就知道自己的不足，教了之后，就知道自己的難處。知道了自己的不足，就可以反省自己，知道了自己的難處，就可以了?！弊詮姴幌ⅲ试唤膛c學相輔相成?！贝龠M和改進。學生對研究的認識不夠全面，導致對該課題的研究不夠深入。
2.改進
在教學中，應將教學和研究視為教學的拓展和提高，將教學視為教學和研究的回報。只有這樣，我們才能成為專家型、學者型教師。