國(guó)際高中生的日常(國(guó)際高中學(xué)生)

新加坡有許多國(guó)際高中可以滿足學(xué)生的需求。即使在這個(gè)來(lái)自不同文化的人們每天一起生活和工作的國(guó)際化城邦，就讀國(guó)際高中仍然可以為學(xué)生提供許多獨(dú)特的經(jīng)歷。在人生的這個(gè)階段，高中生可以從與來(lái)自不同背景的同齡人的互動(dòng)中學(xué)到很多東西。與一群年齡不同但相似的人一起經(jīng)歷相似的挑戰(zhàn)和變化可以拓寬高中生的視野，幫助他們更加欣賞周圍的世界。

在這個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期，新加坡國(guó)際高中可以為學(xué)生提供哪些獨(dú)特的體驗(yàn)？以下是學(xué)生在國(guó)際高中可能遇到的一些事件和情況，而他們?cè)谄渌胤綆缀醪粫?huì)遇到：

學(xué)生常常感覺(jué)自己是局外人

在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生采納周圍人的習(xí)慣、做法和信仰是很正常的。在這個(gè)快速全面發(fā)展的時(shí)期，高中生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己接受了一點(diǎn)父母成長(zhǎng)的文化，以及一點(diǎn)他們家庭目前居住的地方。這就產(chǎn)生了所謂的“第三文化”，它是兩者的融合。

許多國(guó)際高中生認(rèn)為自己是第三文化的孩子，因?yàn)樗麄円恢备杏X(jué)自己像個(gè)局外人。當(dāng)遇到同一種族的人時(shí)，他們可能會(huì)覺(jué)得自己的情緒和行為對(duì)于該群體來(lái)說(shuō)是不尋常的。當(dāng)他們與來(lái)自當(dāng)前居住地的人在一起時(shí)也是如此。作為青少年，在這里或那里并沒(méi)有什么尷尬，但國(guó)際高中生與學(xué)術(shù)界的成員分享著這種差異感。他們了解這意味著什么，以及成為第三種文化的孩子是什么感覺(jué)，并且當(dāng)他們?cè)谧约旱钠つw和文化中變得更加舒適時(shí)，他們可以互相支持。

與其他國(guó)際學(xué)校的學(xué)生建立快速聯(lián)系是很正常的

新加坡有超過(guò)147萬(wàn)非居民，這個(gè)城邦國(guó)家擁有許多國(guó)際學(xué)校，為有高中適齡兒童的家庭提供服務(wù)。盡管似乎有很多外國(guó)人生活在這個(gè)國(guó)家，但國(guó)際高中生仍然很容易與其他學(xué)校的同學(xué)和學(xué)生建立聯(lián)系。國(guó)際學(xué)校組織的體育、學(xué)術(shù)活動(dòng)和比賽將不同群體的學(xué)生聚集在一起，讓學(xué)生有一種作為第三文化孩子的共同感覺(jué)。這些活動(dòng)幫助高中生與其他學(xué)校的學(xué)生建立相互聯(lián)系的社交網(wǎng)絡(luò)。

因此，許多國(guó)際高中生思考他們?cè)谛录悠侣眯袝r(shí)遇到的其他外國(guó)人與他們的關(guān)系并不少見(jiàn)。也許在網(wǎng)上快速搜索一下就可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖笫桂^交談的人與他們的同學(xué)或老師有關(guān)。對(duì)于許多國(guó)際學(xué)校的高中生來(lái)說(shuō)，世界在很多方面都可能很小。

培養(yǎng)“特殊”口音

許多國(guó)際高中生能夠?qū)W習(xí)一門新語(yǔ)言，因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加語(yǔ)言課程，并有機(jī)會(huì)在學(xué)術(shù)環(huán)境中與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人練習(xí)。但除了官方語(yǔ)言科目和課程外，這些學(xué)生還可以快速采用同齡人的單詞、短語(yǔ)和口音。有一種被稱為“變色龍效應(yīng)”的現(xiàn)象，即人們無(wú)意識(shí)地采用周圍人的口音和習(xí)慣作為建立融洽關(guān)系的一種方式。

在人生的這個(gè)階段，許多高中生感到需要?dú)w屬感，他們可能會(huì)采用某些社交群體的說(shuō)話模式，以使他們的互動(dòng)更加順暢。在一個(gè)多元化的學(xué)術(shù)界，高中生有“特殊”口音是很自然的。

學(xué)生和他們的家人往往可以隨意來(lái)去

學(xué)生從學(xué)前班一直呆在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)校直到完成高中教育的情況并不少見(jiàn)。然而，在國(guó)際高中，學(xué)生和他們的家人經(jīng)常來(lái)來(lái)去去。許多愿意送孩子去新加坡國(guó)際學(xué)校就讀的家庭往往會(huì)在新加坡找到臨時(shí)工作。他們幾年左右搬家的情況并不罕見(jiàn)，有的甚至不到一年就搬家。因此，國(guó)際高中生可以習(xí)慣經(jīng)常與朋友和同學(xué)打招呼和告別。

好消息是，這些告別不一定是永久的。國(guó)際高中生在世界不同地區(qū)有朋友也是很常見(jiàn)的，他們可以很容易地培養(yǎng)良好的溝通技巧，以便跟上他們的國(guó)際朋友網(wǎng)絡(luò)。另一方面，經(jīng)常從一個(gè)國(guó)家移居到另一個(gè)國(guó)家的高中生往往對(duì)文化有敏銳的鑒賞力，并對(duì)陌生的環(huán)境表現(xiàn)出開(kāi)放的態(tài)度。因此，他們可能會(huì)更快地適應(yīng)新環(huán)境。

想要出國(guó)留學(xué)的大學(xué)

許多高中生花費(fèi)數(shù)年時(shí)間確保他們?yōu)榻邮芨叩冉逃龊脺?zhǔn)備。對(duì)于國(guó)際學(xué)校的高中生來(lái)說(shuō)也是如此，盡管人們期望他們前往不同的國(guó)家追求他們的學(xué)術(shù)和職業(yè)抱負(fù)。

對(duì)于國(guó)際高中生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于最親密的朋友和同學(xué)的選擇，選擇不同國(guó)家甚至不同大陸的學(xué)校并不奇怪。這可能會(huì)讓全班同學(xué)將來(lái)很難聚在一起參加完整的高中聚會(huì)。然而，這也意味著這些學(xué)術(shù)團(tuán)體的高中生在完成中學(xué)教育后可以期望進(jìn)一步擴(kuò)大他們的網(wǎng)絡(luò)。

就讀國(guó)際高中為渴望了解世界的年輕學(xué)生提供了許多獨(dú)特的經(jīng)歷。這些事件和情況可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，但它們無(wú)疑有助于拓寬那些準(zhǔn)備高中畢業(yè)后踏上國(guó)際旅程的終身學(xué)習(xí)者的視野。