教育部-職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑嗎(教育部-職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑對嗎)

中新網(wǎng)12月27日電教育部27日召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）相關(guān)情況中國和國務(wù)院辦公廳。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子繼在會(huì)上表示，職業(yè)教育的功能定位從“以職業(yè)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展。職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，但絕不僅僅是就業(yè)教育。

陳子繼提到，《意見》打破了職業(yè)教育“矮化”、“狹隘”的傳統(tǒng)認(rèn)知，直擊改革實(shí)踐中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，提出了一系列新理念、新視角、新判斷，非常具有理論和實(shí)用價(jià)值。

一是職業(yè)教育的功能定位從“職業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“以人為本”，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展。職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，但絕不僅僅是就業(yè)教育。《意見》重申職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展的定位，建立健全多形式銜接、多渠道增長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育培訓(xùn)體系，促進(jìn)人的全面發(fā)展職業(yè)教育的發(fā)展與相互融合，讓不同的人有才能、有需求的學(xué)生能夠做出多種選擇，以多種方式成才，這對于扭轉(zhuǎn)社會(huì)對職業(yè)教育的輕視、消除由此引發(fā)的教育焦慮將起到重大作用。從職業(yè)教育轉(zhuǎn)向普通教育。

二是職業(yè)教育改革重點(diǎn)由“教育”轉(zhuǎn)向“生產(chǎn)教育”，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征和最大優(yōu)勢。這也是改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)?！兑庖姟访鎸Ξa(chǎn)教融合的堵點(diǎn)問題，堅(jiān)持系統(tǒng)性思維，提出建設(shè)市級產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)進(jìn)步捆綁的制度設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，創(chuàng)新良性互動(dòng)機(jī)制，解決人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配不足的問題。

三是職業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域由“區(qū)域性”轉(zhuǎn)向“整體性”，更加注重支撐新發(fā)展格局?！兑庖姟妨⒆阈掳l(fā)展格局，統(tǒng)籌部署國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展。一方面服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以教育促生產(chǎn)，以工業(yè)助教，產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)合作，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育格局和區(qū)域布局的形成適應(yīng)市場需求、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配；另一方面，從區(qū)域優(yōu)勢、發(fā)展戰(zhàn)略、支柱產(chǎn)業(yè)和人才需求出發(fā)，建立健全職業(yè)教育國際合作機(jī)制，使我國職業(yè)教育從“單向引進(jìn)、引進(jìn)來”邁向高質(zhì)量發(fā)展。參考“雙向共建共享”服務(wù)國家“一帶一路”倡議。服務(wù)國際產(chǎn)能合作和中國企業(yè)走出去，逐步形成中國特色職業(yè)教育國際化發(fā)展模式。

四是職業(yè)教育發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”，更加注重三教協(xié)同協(xié)同創(chuàng)新。職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要性，但既不平行也不對立?！兑庖姟吩陟柟搪殬I(yè)教育類型特色、提高職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確職業(yè)教育類型定位，職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新協(xié)調(diào)一致，從“不同”到“協(xié)同”，每種教育類型優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉融合，都服從和服務(wù)于“辦人民滿意的教育”的共同目標(biāo)和人民群眾共同的偉大事業(yè)。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

五是職業(yè)教育辦學(xué)主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元化”，更加注重社會(huì)力量的參與。深化職業(yè)教育體系建設(shè)和改革是一個(gè)綜合工程。核心力量是建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同合作的發(fā)展機(jī)制。核心目標(biāo)是完成從政府主辦到政府舉辦、社會(huì)參與多元化的辦學(xué)格局。改變?！兑庖姟吩谵k學(xué)形式和內(nèi)容上作出新安排，鼓勵(lì)和支持地方和重點(diǎn)行業(yè)結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，在職業(yè)院校建設(shè)和改革中帶頭試點(diǎn)、突破和示范引領(lǐng)教育體制。