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十三屆全國人大常委會第三十五次會議24日表決通過新修訂的《體育法》，將體育科目納入初高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。良好的身體素質(zhì)是中小學(xué)生充分發(fā)揮智力的重要支撐，是青少年茁壯成長、不斷進(jìn)步的必然需要。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，辦好體育課，幫助學(xué)生享受體育鍛煉，增強體質(zhì)，完善人格，錘煉意志。教育部還指出，今后中考體育成績將逐年提高。
近年來，全國中小學(xué)開展了形式多樣的體育課程改革和創(chuàng)新。但師資力量不足、教學(xué)手段落后等問題也逐漸顯現(xiàn)。與文化課相比，體育課更容易被忽視，常常面臨上課時間不夠、被臨時占用的情況。如何全面改善體育教學(xué)現(xiàn)狀？如何因材施教，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和興趣設(shè)置課程？如何加強體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)？本期《教育家》線上圓桌論壇，我們將邀請一線中小學(xué)校長圍繞“體育青春，筑牢基礎(chǔ)”的主題建言獻(xiàn)策。
嘉賓：
陳安友上海育才初級中學(xué)副校長
石曉峰陜西省洛川縣中學(xué)校長
鐘海燕貴州省貴陽市實驗小學(xué)黨支部書記、校長
話題一：如何全面提升體育教學(xué)地位？
現(xiàn)階段，國家規(guī)定了最低體育課時，但體育課被文化課占用的情況仍然存在。盡管體育已納入中考多年，不少大學(xué)也開始在入學(xué)前進(jìn)行體育考試，但對體育的重視程度仍遠(yuǎn)不及文化課程。學(xué)校如何提高教師、家長、學(xué)生對體育教育的普遍關(guān)注度，減少“因文棄體育”的現(xiàn)象？
體育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是教育過程中不可替代的重要教育方法和手段。
形成了廣泛共識。提高體育教育地位，首先要讓教師、學(xué)生和家長認(rèn)識到體育教育在教育體系中的核心作用，形成廣泛的體育共識。我校通過讀書、講座等方式讓每一位師生了解育才體育發(fā)展史，將“健康第一”的理念深深植根于他們的心中。同時，我校堅持“自覺體育鍛煉”的教育目標(biāo)，細(xì)化不同年級的學(xué)生活動和評價指標(biāo)，讓學(xué)生自覺投入體育鍛煉。此外，我校以廣播練習(xí)為切入點，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和良好品格的養(yǎng)成。
提高教師素質(zhì)。體育教學(xué)地位的提高離不開教師隊伍綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。我校著力開展針尖訓(xùn)練，精準(zhǔn)聚焦、深入教研、精細(xì)化提升，探索解決教學(xué)中的重點難點問題，創(chuàng)造鼓勵體育教師參與的環(huán)境和條件。研究項目，提高理論素養(yǎng)和思維水平。同時，我校利用教學(xué)評價磨練教師教學(xué)技能，組織教學(xué)座談會，深化教師教學(xué)思考。
開展教學(xué)改革。為了更加科學(xué)有效地開展體育教學(xué)，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，體育教研組積極開展腦科學(xué)研究成果應(yīng)用于體育教學(xué)的研究，重新認(rèn)識學(xué)校體育課程設(shè)置，充分發(fā)揮體育教育的教育功能。我們遵循大腦的發(fā)展規(guī)律，以思考大腦為基礎(chǔ)，著力打造適合大腦的體育課程，兼顧技能訓(xùn)練和有氧訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生積極情緒，保留足夠的思維能力，從而從而達(dá)到開發(fā)大腦的目的。
營造體育文化。體育文化應(yīng)與學(xué)校知識文化相融合，注重體育認(rèn)知能力的提高。為此，我們將“自律自強的精神、合作包容的品格、明智學(xué)習(xí)和明智思考的能力”與體育精神中的“更高、更快、更強、更團(tuán)結(jié)”結(jié)合起來促進(jìn)體育文化與裝備文化的融合；專門成立了由3名體育教師組成的體育室內(nèi)理論課程項目組，系統(tǒng)重構(gòu)體育理論知識，優(yōu)化教學(xué)流程。以特色活動為載體，設(shè)置了技能類、智力類等豐富多彩的趣味活動，通過競賽選拔各級“校園體育能手”，提高學(xué)生的積極性。同時，我校制定了《上海市育才初級中學(xué)課間體鍛等學(xué)生行為規(guī)范要求及相關(guān)教師崗位職責(zé)》《上海市育才初級中學(xué)運動處方班管理辦法》《育才體育小達(dá)人規(guī)程》等制度來規(guī)范學(xué)生的體育行為。
強化自主權(quán)。體育教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好體育鍛煉習(xí)慣。我校采用家庭體育作業(yè)的形式，讓體育回歸日常生活、常態(tài)化，實現(xiàn)校內(nèi)體育課程與校外生活的統(tǒng)一；晨跑是學(xué)生到校后的第一項鍛煉任務(wù)，逐步養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；為學(xué)生根據(jù)身體狀況開出“運動處方”，幫助學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有針對性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生體質(zhì)。
開展項目建設(shè)。去年下半年以來，我校推出了基于大健康的學(xué)生體育素養(yǎng)綜合評估與發(fā)展體系。該項目分為身體健康檢測與評估、體育課運動負(fù)荷監(jiān)測與評估、智慧操場日常跑步、基于AI的個性化運動處方四個部分。實時采集學(xué)生運動數(shù)據(jù)，有針對性地提高學(xué)生核心體育素養(yǎng)。
話題二：如何因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)和興趣進(jìn)行體育教學(xué)？
青少年的身體狀況和興趣是多樣且復(fù)雜的。中小學(xué)體育教學(xué)的“大鍋飯”教學(xué)內(nèi)容和模式比較單一，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生無法發(fā)揮自己的才能和潛力，失去體育鍛煉的興趣。體育教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)生的不同天賦和興趣安排課程？
史曉峰：
體育除了給人良好的身體之外，還傳遞著多種精神：競爭、合作、公平、責(zé)任、堅持等。在學(xué)校里，參加體育和健康學(xué)習(xí)是獲得健康的最好途徑。同時也教會孩子如何按照規(guī)則贏，如何優(yōu)雅地輸，所以體育本身就是教育。
順應(yīng)潮流，樹立“大健康”意識。學(xué)校作為政策的實施者，必須認(rèn)清形勢，把握政策，轉(zhuǎn)變觀念，形成全校師生共同的價值觀。在習(xí)近平總書記“大健康、大健康”理念的指引下，我校形成了建設(shè)“健康洛中”的思想，提出了“誠信、創(chuàng)新、求實”的辦學(xué)理念追求美、欣賞美”，為全校師生樹立了“健康洛中”的理念。強身健體，完善人格；培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成運動習(xí)慣?！?/p>
制度是基礎(chǔ)，底線規(guī)劃做好。一是所有體育課要開足，非必要不占。二是深化落實學(xué)生健康檔案建設(shè)，為全體學(xué)生建立“網(wǎng)上健康檔案”，追蹤學(xué)生健康狀況。三是落實并細(xì)化課程評價。在中考體育考核的剛性要求下，我校初中體育健康課程全面開展，任務(wù)落實到位?，F(xiàn)在，我們初步將這種方法擴展到高中，并確定每個年級的具體要求。
創(chuàng)新是翅膀，因材施教。真正落實體育健康教育任務(wù)，還必須結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，在誠信的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。多年來，學(xué)校以“5221”健康工程（學(xué)生必須掌握5項生存技能、2項體育技能、參加2個社團(tuán)、精通1項藝術(shù)才能）為主要措施，形成“終身素質(zhì)”。“成長”的“一位教師、一個專業(yè)、多個團(tuán)隊、多個學(xué)習(xí)階段”的體育課程教學(xué)新模式取得了可喜的成果。
一是實施課堂體育選項教學(xué)，釋放體育課新活力。體育課堂模式的關(guān)鍵點是“選擇性”和“專業(yè)性”。根據(jù)體育教師結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點，開設(shè)男女籃球、男女排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)等8個班。步行項目。當(dāng)學(xué)生高一入學(xué)時，首先要接受一個月的基礎(chǔ)田徑訓(xùn)練。然后，根據(jù)學(xué)生的喜好和特長，按照輪班制提前動員、填寫輪班制志愿者申請、輪班制招募、正式上課的“四步”流程。程序運行。
二是打造“五育并舉”俱樂部，讓每個學(xué)生都站在舞臺中央。我校按照“保護(hù)利益、發(fā)展特長、培養(yǎng)自信、提升人格”的培養(yǎng)目標(biāo)實施俱樂部課程，開設(shè)洛川鼓、武術(shù)、健美操、輪滑、健美、瑜伽、音樂、書法、美術(shù)、古箏。個人藝術(shù)和體育俱樂部幫助學(xué)生提高藝術(shù)技能和審美能力。
三是做到“該知道的、該知道的”，讓每一位師生尊重科學(xué)、管理健康、尊重生命。學(xué)校大力提倡所有學(xué)生戒煙和課間鍛煉。全體師生必須認(rèn)識和了解心肺復(fù)蘇、火災(zāi)、地震、溺水、預(yù)防傳染病五項基本生存技能。
四是堅持定期體質(zhì)監(jiān)測，實施差異化體育教育。近年來，我校每年組織專業(yè)機構(gòu)到校走訪，監(jiān)測學(xué)生和教師的身體健康狀況，完善學(xué)生身體健康檔案，并定期向家長反饋，與家長形成聯(lián)動，共同保障健康。他們的孩子。同時要“正視差異、利用差異、發(fā)展差異”，堅持“劃分差異化教學(xué)群體、確定差異化教學(xué)目標(biāo)、采用差異化教學(xué)內(nèi)容”的策略實施體育健康教學(xué)根據(jù)學(xué)生的差異。
五是挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，探索健康體育特色發(fā)展道路。我校特色之一的洛川老谷，形成了“一校一品”、“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。第二個特點是排球。我校將排球訓(xùn)練、體育課教學(xué)、排球俱樂部有機結(jié)合起來，打造特色排球運動課程。
話題三：如何提升體育教師實力？
目前，中小學(xué)體育教師主要面臨兩個問題：教師數(shù)量少、教師專業(yè)化程度弱。義務(wù)教育階段，全國體育教師短缺30萬人，體育師資嚴(yán)重短缺。許多體育教師沒有相關(guān)專業(yè)背景，專業(yè)體育院校畢業(yè)的教師往往知識不足。對此，師資隊伍如何提升？師資短缺如何保證教學(xué)質(zhì)量？
鐘海燕：
當(dāng)前，全國體育教師短缺、體育教師專業(yè)水平低等問題成為焦點。我校體育教師基本能滿足教學(xué)要求，但專業(yè)體育技能較為單一，不能滿足特色課程教學(xué)的需要。對此，我校采取了以下做法——
一是構(gòu)建“TREE課程體系下的體育教學(xué)”模式。在開辟足夠體育課時的前提下，TREE課程為各年級開設(shè)了特色體育課程，包括一二年級快樂體操課、三年級籃球課、四年級乒乓球課、乒乓球課等。五年級和六年級學(xué)生的課程。每周兩次游泳課。在此課程體系下，學(xué)校組織課外體育俱樂部活動和足球、體操等校級運動隊，促進(jìn)學(xué)生體育個性的發(fā)展。此外，學(xué)校形成了“健康知識、基本運動技能、專項運動技能”的綜合體育學(xué)習(xí)模式，以評價為導(dǎo)向，要求學(xué)生每天在課外堅持一小時的體育鍛煉，為學(xué)生提供了可操作的學(xué)習(xí)途徑。教師教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生身心健康的典范。和運動技能的提高。
二是樹立“人人都是體育工作者”的意識。要真正提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師需要有高度的責(zé)任感和使命感。我校鼓勵全體教師樹立“人人都是體育工作者”的意識，自覺督促學(xué)生上好體育課，加強體育鍛煉，鼓勵學(xué)生掌握體育技能。學(xué)校堅持舉辦各年級游泳、籃球比賽，緩解學(xué)生浮躁情緒，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助有運動天賦的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。班主任還積極參與報到管理，保證學(xué)生日常校內(nèi)跑步鍛煉和校外訓(xùn)練《體育達(dá)標(biāo)》人次。
三是加強體育教師專業(yè)素質(zhì)課堂提升。我校體育教師中具有較高專業(yè)體育技能的不到一半。對此，我校重點加強體育教師的專業(yè)培訓(xùn)。一是采取體育與教育相結(jié)合、購買服務(wù)等方式引進(jìn)專業(yè)體育資源，提升我校體育水平。教師的具體體育水平。二是加強“線上線下教研培訓(xùn)”，為全體教師提供一般體育訓(xùn)練和一定的專業(yè)體育技能訓(xùn)練，使全校教師逐步成為“體育名師”。三是深化教學(xué)科研活動，提高體育教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動新時代體育教學(xué)改革。四是開展一年級、二年級、三年級、四年級、五年級等體育教育跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，讓體育教師在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中得到提高。教師綜合素質(zhì)。
三是引入具有體育專業(yè)知識的教師支持。我校探索先在崗培訓(xùn)，再引進(jìn)優(yōu)秀退役運動員、教練員進(jìn)校擔(dān)任體育教師的方法。同時，加強兼職體育教師與學(xué)校體育教師的交流與合作，提高兼職體育教師的教育質(zhì)量。此外，我校積極與體校合作，將體校打造成青少年體育訓(xùn)練中心。通過體校教師和教練員，可以培養(yǎng)更多的青少年學(xué)生，提高青少年的體育水平。
四是吸引有資質(zhì)、有實力的社會力量進(jìn)入。面對體育師資供給不足的問題，我校引進(jìn)了多家俱樂部、校外教育機構(gòu)、體育團(tuán)體，讓學(xué)生在游泳、乒乓球、跆拳道、體操。比如，在游泳課上，我們介紹了貴陽市民健身中心，學(xué)校老師也跟著上課學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
總之，解決體育教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱問題，提高學(xué)校體育教學(xué)水平，學(xué)校必須創(chuàng)新工作機制，通過公開培訓(xùn)、補充外力等方式，提高體育教師專業(yè)體育水平，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)水平整體提高。