高考詩(shī)歌分析描寫手法題目(高考詩(shī)歌分析描寫手法題目及答案)

一、知識(shí)梳理

1正側(cè)結(jié)合

即正面描述和側(cè)面描述相結(jié)合的場(chǎng)景描述方法。正面描寫直接描述景物特點(diǎn)，一目了然；從側(cè)面風(fēng)景入手，揭示與風(fēng)景相關(guān)的風(fēng)景特征，就是側(cè)面描寫。側(cè)面的描述也能為讀者提供豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合起來，可以使場(chǎng)景的特征更加鮮明、突出。岑參的《白雪歌送武判官歸京》用正面和側(cè)面相結(jié)合的方式描述了邊境地區(qū)的寒冷天氣?！鞍嗽孪卵毙稳菅﹣淼枚嗝丛?，“千樹梨花開”形容雪下得多么大。從正面描寫狂風(fēng)大雪后，又通過人的感受描寫側(cè)面的嚴(yán)寒，“狐貍皮毛不溫暖”，連柔軟的“錦被”都感覺單薄。將軍、都督“鐵衣冷冷”，角弓拉不開。

2五覺結(jié)合

五覺結(jié)合就是從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺來寫景，利用各種感官多角度寫景，景物富于立體感，鮮明生動(dòng)。比如白居易的《夜雪》：

我驚訝地發(fā)現(xiàn)枕頭是冷的，但我又看到了窗外明亮的光線。

深夜，知雪大，聞竹折聲。

詩(shī)人從自己的觸覺、視覺、聽覺依次寫雪，凸顯雪的巨大?！绑@訝被子枕頭冷”，首先根據(jù)人的觸覺感受“被子枕頭冷”，然后指出是“夜雪”。《又見窗外的光》進(jìn)一步從視覺角度描述了夜晚的雪下得又大又深。正是雪的強(qiáng)烈反射，給漆黑的夜晚帶來了光明?！皶r(shí)時(shí)聞?wù)壑衤暋睆穆犛X角度描述了積雪不斷增加的情況。詩(shī)的每一句都寫到了葉雪。

3時(shí)空對(duì)舉

時(shí)空對(duì)舉是指詩(shī)人從時(shí)間和空間兩個(gè)角度描寫景物來營(yíng)造意境。時(shí)間上是一天或一年當(dāng)中時(shí)光的變化?？臻g上是遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外。讓讀者在時(shí)空交錯(cuò)中去領(lǐng)受空間的闊大、時(shí)間的悠遠(yuǎn)。如柳中庸的《征人怨》中第三句“三春白雪歸青?！?，從時(shí)間上落筆，已是暮春，在苦寒的塞外所見者唯有白雪落向青冢而已；第四句“萬(wàn)里黃河繞黑山”從空間落筆，滔滔黃河繞過沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。“三春白雪”與“萬(wàn)里黑山”時(shí)空對(duì)舉，極盡蒼涼遼闊，不僅寫出征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的辛苦。

4遠(yuǎn)近結(jié)合

遠(yuǎn)近結(jié)合、上下結(jié)合都是按空間順序多角度寫景方法，能使所寫景物層次分明，立體生動(dòng)，讀者可獲得更完美的感受。

5動(dòng)靜結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合可分為動(dòng)靜并列、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜等書寫方法。如李白《望廬山瀑布》中的“遙望江前瀑布”句，化動(dòng)為靜。遠(yuǎn)處的瀑布就像一條巨大的白色鏈條掛在半山腰上。李白把流水寫成靜止的布，一個(gè)“杭”字，化動(dòng)為靜，生動(dòng)傳神。以動(dòng)反靜，就是描寫動(dòng)態(tài)的景物，來襯托、突出靜態(tài)的景物，營(yíng)造出更加寧?kù)o、寧?kù)o的意境。如王維《山居秋暝》中“明月照松間，清泉流石上”。明月透過松林投下斑駁的影子，清澈的泉水在巖石上叮當(dāng)作響，以清澈的泉水流水聲襯托出山林的寧?kù)o。

6虛實(shí)結(jié)合

“現(xiàn)實(shí)”主要是指客觀世界中存在的真實(shí)形象、事實(shí)和情況?！疤摂M”是指經(jīng)歷過的場(chǎng)景、歷史場(chǎng)景、夢(mèng)境場(chǎng)景和想象中的未來場(chǎng)景。也可以指實(shí)物形象所暗示的空白意象，包括人物心理、抽象討論、場(chǎng)景中的感受等。虛實(shí)結(jié)合又可分為虛實(shí)對(duì)比和虛實(shí)襯托。比如白居易詩(shī)《邯鄲冬至夜思家》的前兩句“邯鄲站冬至，燈前抱膝影伴我”。詩(shī)人其實(shí)是坐在客棧里，抱膝相視，寫出了自己的思鄉(xiāng)之情。最后兩句“思念家里的夜晚”。深坐時(shí)，也該說說遠(yuǎn)方的人。”想象一下，晚上一家人圍坐在燈下，談?wù)撨h(yuǎn)方的自己。全詩(shī)從現(xiàn)實(shí)到想象，用想象去表達(dá)。襯托現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)時(shí)的孤獨(dú)心情。

7聲色結(jié)合

指詩(shī)人調(diào)動(dòng)聽覺和視覺來描寫景物的方法，從聲音和色彩兩個(gè)角度來表現(xiàn)景物的特征。他將不同顏色的景物組合成一幅圖畫，在詩(shī)中產(chǎn)生一幅畫的效果，使讀者有身臨其境的感覺。它的環(huán)境。

8點(diǎn)面結(jié)合

“點(diǎn)”是指最能表現(xiàn)人物和景物狀態(tài)特征的詳細(xì)描述，“面”是指對(duì)人員和景物的敘述或概括描述。寫風(fēng)景時(shí)，點(diǎn)與面相結(jié)合，使主體形象更加飽滿、鮮明。例如，馬子彥的《阮郎歸·西湖春暮》（2014年安徽卷）在描述暮春景象時(shí)，采用了點(diǎn)與面的結(jié)合。上幅“香紅漸稀”是對(duì)容貌的描寫，下幅“花在雨中凋零”?！罢礉M泥土的絨毛”是點(diǎn)的描繪。將點(diǎn)與面結(jié)合起來，將暮春的景象寫得細(xì)膩而生動(dòng)。

9細(xì)節(jié)描寫

詳述是指對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、容貌、自然景觀、場(chǎng)景氣氛等小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描述。詳述對(duì)于刻畫人物、豐富人物形象、豐富內(nèi)涵具有重要作用。的工作。對(duì)人物動(dòng)作的描寫可以詳細(xì)地揭示人物的心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)人物的性格。例如蘇軾《阮郎歸·初夏》中的兩句“玉盆盛細(xì)手清泉，珠碎而圓”，細(xì)致地描繪了早年少女戲水的情景。夏天，捧著“玉盆”，用“纖手”把玩“清泉”。展現(xiàn)了女孩輕松愉悅的心情，塑造了一個(gè)開朗、純潔、無憂無慮、清新可愛的女孩形象。

10列錦

列錦是用名詞或名詞性短語(yǔ)直接組合，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感的一種修辭。其本質(zhì)就是“意象組合”或稱“意象疊加”“意象連用”。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。這三句中的九個(gè)名詞組成了一幅蕭瑟冷寂的深秋晚景圖，把天涯游子的羈旅惆悵烘托得十分濃烈。

11襯托

為了突出真正需要表達(dá)的主要事物，用一些相似的、相關(guān)的、相反的次要事物作為背景來襯托。箔片可分為正極箔片和負(fù)極箔片。對(duì)比是用同類事物或相似事物來襯托所描繪的事物。對(duì)比是用相反或不同的事物來襯托所描繪的事物，如以動(dòng)襯托靜止，以虛襯托現(xiàn)實(shí)等。運(yùn)用襯托手法可以突出主體，使之生動(dòng)。

12對(duì)比

對(duì)比是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，突出事物的本質(zhì)特征，或充分顯示事物的矛盾。用一個(gè)事物的反面特點(diǎn)與其正面特點(diǎn)比較叫反面對(duì)比，用反面事物與正面事物比較叫反物對(duì)比。按對(duì)比事物性質(zhì)又可分為虛實(shí)對(duì)比、今昔對(duì)比、哀樂對(duì)比等。如李白的《越中覽古》：

越王勾踐大敗吳桂，將士滿載而歸。

宮女們滿春宮如花，如今卻只有鷓鴣飛翔。

《越中覽古》最后兩句描述了昔日皇宮的繁華與如今皇宮的荒涼的對(duì)比。前三句描寫越國(guó)滅吳后的繁榮，與第四句當(dāng)今宮殿的荒涼形成鮮明對(duì)比。因?yàn)榍叭涫菍?duì)歷史事件的回憶，是虛構(gòu)的作品；最后一句是對(duì)當(dāng)今越國(guó)宮殿的描述，是真實(shí)的書寫。因此，從對(duì)比事物的本質(zhì)來看，也是過去與現(xiàn)在的比較，也是現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的比較。

13渲染

渲染就是從正面著意描寫，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩地描寫，使畫面形象的某一方面更為突出。如趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托了夜的深和靜。

14烘托

烘托是指從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。最常見的寫法是以物烘托人。如高適的《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，展示出一幅日暮黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時(shí)的環(huán)境描寫烘托出離愁別恨的低沉氣氛。

隱喻、比較、夸張、轉(zhuǎn)喻四種修辭手法也是高考題中經(jīng)常出現(xiàn)的描述手法。我在公眾號(hào)《高考古詩(shī)閱讀題講析（05）分析修辭手法題》的一篇文章中已經(jīng)解釋過，這里不再重復(fù)。

二、題型分析

1.（2016卷，北京）“茂林風(fēng)攜鳥語(yǔ)，爛苔侵醉墨跡”兩句用“聲”和“色”調(diào)動(dòng)人們的聽覺和視覺感受。下列詩(shī)一首“有聲有色”是()

A。良泰的笛子三更還在響，仿佛風(fēng)吹著九個(gè)鐘聲。（李商銀《齊宮詞》）

B笛聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳宇《從軍行》）

C。春天來了，茶葉還白，梅花都紅了。(韓元治《送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)》)

D李子留酸牙，香蕉分青、窗紗。（楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起二絕句》1）

2.（2017全國(guó)卷一）以下對(duì)這首詩(shī)的鑒賞中，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A。詩(shī)的第一句描寫了考場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆、怡人的環(huán)境，襯托了作者愉悅的心情。

B第三句重點(diǎn)表現(xiàn)候選人爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧⒁煌鶡o前，故比喻為軍人。

C。禮部考試的考生是從全國(guó)各地選拔的，品德是選拔的首要依據(jù)。

D朝廷對(duì)候選人寄予殷切期望，希望他們成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁。

E.提交人承認(rèn)自己體弱多病，并表示必須依靠其他考官來挑選考生。

3（浙江2018卷）此詩(shī)與劉墉的《雨霖鈴》詩(shī)均采用點(diǎn)染技法。我們來欣賞一下這首詩(shī)中的點(diǎn)染技巧。

4、（江蘇卷，2015）簡(jiǎn)略領(lǐng)略下巴對(duì)聯(lián)、頸聯(lián)的描繪場(chǎng)景藝術(shù)。

高考的分析性和描述性題主要有兩種類型：選擇題和簡(jiǎn)答題。第一題為單選題，只考“聲色結(jié)合”的描述手法；第二題為雙選題，其中A項(xiàng)和B項(xiàng)均從句子意義和描述技巧的角度進(jìn)行欣賞，并分別考襯托和明喻。第3題和第4題為簡(jiǎn)答題。問題3給出了描述性技巧“spotting”，而問題4則沒有給出描述性技巧。

三、解題技法

1注意描寫手法的綜合運(yùn)用

描寫手法在詩(shī)歌中常常以連詞和應(yīng)用的形式綜合運(yùn)用。因此，在回答問題時(shí)，需要從不同角度具體分析，防止遺漏描述技巧的錯(cuò)誤。如劉墉《雨霖鈴》中“今夜何處醒，柳岸曉風(fēng)殘?jiān)侣洹薄＿@三句的形式是一問一答的修辭修辭；從內(nèi)容上看，是詩(shī)人與愛人分別后的想象情景，是想象性的寫作?！傲稌燥L(fēng)殘?jiān)隆笔且环N疊加名詞意象的修辭修辭手法。綜合以上分析，這是問題中虛構(gòu)寫作和羅列修辭的運(yùn)用。

2注意區(qū)分相似的描寫手法

轉(zhuǎn)喻與轉(zhuǎn)喻、襯托與對(duì)比、隱喻與類比、擬人與模仿、襯托與襯托等都是很容易混淆的描寫手法。例如貼膜和對(duì)比的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

(1)陪襯描述兩件事；對(duì)比可以是兩件事，也可以是一件事的兩個(gè)不同方面。

（2）對(duì)比的兩個(gè)事物處于并列關(guān)系，不分先后，均突出顯示；對(duì)比的兩件事是一種積極的關(guān)系，有明確的優(yōu)先級(jí)，并且只突出其中一項(xiàng)。

(3)對(duì)比多用于討論，而對(duì)比多用于描述。

3依照三步法分點(diǎn)分步答題

分析和描述技巧問題應(yīng)按照“指出分析指出”三步法回答。第一步是準(zhǔn)確指出使用什么樣的描述技巧；第二步是解釋如何將這種描述技巧與詩(shī)歌結(jié)合使用。這一步應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言格式來表達(dá)。例如，分析比較的表達(dá)格式是“用（將）…………對(duì)比……”。第三步指出描寫手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，突出詩(shī)人的情感。在這一步中，效果詞和情感術(shù)語(yǔ)必須準(zhǔn)確使用。

四、解題示例

5.（2015安徽卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問題。

滿月

杜甫

孤月滿樓，寒江夜動(dòng)。

魏伯晉未定，他照顧西齊余義。

不乏空山靜山，疏懸處。

故鄉(xiāng)松桂花開，美景傳千里。

【注】此詩(shī)為唐大歷元年（766年）秋杜甫居夔州時(shí)所作。氣宇一：指的是（席子上）光澤越來越柔和。不缺：指滿月。星星列表：星星。

這首詩(shī)的最后兩句感情真摯。請(qǐng)從虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

本題是一個(gè)關(guān)于欣賞描述技巧的問題。題干明確提出了需要分析的描述技巧，即“虛實(shí)結(jié)合”。因此，回答問題時(shí)可以省略指出技巧的步驟。第二步，在分析詩(shī)歌時(shí)，我們需要回答什么是虛擬寫作、什么是真實(shí)寫作、虛擬寫作與真實(shí)寫作的關(guān)系是什么三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第三步指出虛實(shí)結(jié)合在抒情中的作用。按照“分析點(diǎn)”的兩步法，這個(gè)問題的答案是：思念家鄉(xiāng)的桂花盛開是一個(gè)虛擬的詞，而眼前的清亮是一個(gè)真實(shí)的詞。家鄉(xiāng)的桂花開得正是時(shí)候，想象中的真實(shí)。虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。