小學(xué)體育游戲貼燒餅教案(體育游戲《貼燒餅》)

陜西教育新聞網(wǎng)記者：“抽餅”又叫“貼膏藥”，是中小學(xué)體育課上經(jīng)常使用的游戲。通常，老師首先要求學(xué)生圍成一個(gè)圈，兩個(gè)學(xué)生依次站成一個(gè)圈。老師首先指定l組中的一名學(xué)生跑，另一名學(xué)生追。跑步的學(xué)生可以站在任何一組學(xué)生的前面。隊(duì)伍后面的學(xué)生開(kāi)始跑步。如果追趕的同學(xué)追上了奔跑的同學(xué)，則奔跑的同學(xué)必須追趕他。以前，中學(xué)體育課上都會(huì)組織學(xué)生玩這個(gè)游戲。除了R要求帶雨傘之外，我似乎沒(méi)有任何不適，但這段時(shí)間我去小學(xué)做研究。在小學(xué)五年級(jí)體育課組織這次比賽時(shí)。一些意想不到的問(wèn)題出現(xiàn)了，引發(fā)了筆者的深入思考。

1小學(xué)“貼芝麻餅”游戲中的不和諧現(xiàn)象

小學(xué)五年級(jí)體育班組織“燒餅貼”游戲時(shí)，班里男女生人數(shù)并不相等，于是他們打破了男女生分組進(jìn)行游戲的慣例，合并了一組男孩和女孩。然而意想不到的情況發(fā)生了：男孩和女孩被分開(kāi)了。他們建議他們不應(yīng)該在一個(gè)團(tuán)體中，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們的能力不一致。他們特別建議女孩跑得不如男孩快，所以不應(yīng)該成群結(jié)隊(duì)。之后。雖然是按照要求進(jìn)行的，但是結(jié)果卻是男生貼男生，女生貼女生。就在這時(shí)，男團(tuán)又傳來(lái)了報(bào)告。據(jù)說(shuō)只有某某和幾個(gè)同學(xué)互相發(fā)帖。其他學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)。沒(méi)想到小學(xué)生玩這個(gè)游戲會(huì)有這么多問(wèn)題。過(guò)去，中學(xué)體育課通常是針對(duì)身體條件不好的學(xué)生追不上其他學(xué)生的問(wèn)題。以便客觀地分析問(wèn)題的根本原因，找到解決問(wèn)題的辦法。課后，對(duì)五年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。第一個(gè)問(wèn)題是，你愿意和女生（男生）一起玩貼燒餅的游戲嗎？為什么？答案基本都是一樣的：我不喜歡。只有兩個(gè)原因。首先，女生不能追男生。二是尷尬。不過(guò)，也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為可以一起玩，女牛可以追男生。第二個(gè)問(wèn)題類(lèi)似于體育課上你最喜歡和誰(shuí)一起玩游戲？65%的學(xué)生回答說(shuō)愿意聽(tīng)從老師的要求。35%的學(xué)生回答說(shuō)他們是最好的同學(xué)。

2現(xiàn)象分析及啟示

2.1對(duì)于選擇“尷尬”的學(xué)生。體現(xiàn)了青春期教育必須提前

小學(xué)階段，一、二年級(jí)學(xué)生男女關(guān)系十分密切，大多能自由玩耍。屬于聾啞階段。四年級(jí)時(shí)。男女之間會(huì)有差距。他們表現(xiàn)出互相忽視，有時(shí)甚至互相大喊大叫。到了五六年級(jí)，一些學(xué)生開(kāi)始發(fā)育，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。由于年齡較小，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)第二性征。生理變化引起的心理障礙就會(huì)出現(xiàn)。所以。按照教育部《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》號(hào)文件的要求，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的教育。

2.2對(duì)于認(rèn)為“女生追不上男生”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這反映出的不僅僅是女生跑步能力不如男生的問(wèn)題。

由于學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)提出的跑步指標(biāo)差異較大，且該年齡段女生發(fā)育早于男生，因此部分女生的跑步能力相對(duì)強(qiáng)于男生。因此，要考慮是否出現(xiàn)了“性別刻板印象”。

“性別刻板印象”是指人們對(duì)男性和女性的行為和性格特征的概括、概括和概括。它直接影響男性和女性對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知、歸因、動(dòng)機(jī)、行為和選擇。華南師范大學(xué)政法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王宏偉（《小學(xué)課本有性別歧視》）和北京師范大學(xué)教育學(xué)院石景煥教授分別在《教材與教學(xué)：影響學(xué)生性別觀念及行為的重要媒介》中指出：幼兒園的描述，小學(xué)、初中課本課文和教學(xué)過(guò)程觀察結(jié)果分析?，F(xiàn)行教材中存在明顯的性別刻板印象，教師中也存在性別偏見(jiàn)。這些偏見(jiàn)反過(guò)來(lái)又影響兒童和學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程。首先，教科書(shū)中出現(xiàn)的人物中，幾位明星上男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性。文本中作為主角出現(xiàn)的女性也較少。其次，教科書(shū)中女性“出現(xiàn)”的場(chǎng)景大多局限于家庭。所反映的是母親或妻子。即使是歷經(jīng)生死的革命家、有成就的科學(xué)家，也必須以教科書(shū)上母親或妻子的形象出現(xiàn)。相反，男性角色大多是有野心、有獨(dú)立主見(jiàn)、有獨(dú)立人格的社會(huì)主體。這實(shí)際上在小學(xué)生單純的頭腦中埋下了“女性弱者”的種子。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)避免這種現(xiàn)象?；蛘哒f(shuō)要及時(shí)糾正學(xué)生的這種觀點(diǎn)。這使學(xué)生獲得真正意義上的身心健康。

2.3體育有利于改善學(xué)生之間的人際關(guān)系

從體育和改善人際關(guān)系的角度來(lái)看，體育具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性和選擇性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)，無(wú)論選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；蛘呋顒?dòng)伙伴的選擇。所有人都必須有明確的個(gè)人意愿。這也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W會(huì)了解社會(huì)和自己。

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)賽事。它有一種獨(dú)特的不完美之美。在游戲里。運(yùn)動(dòng)員必須在魔牛環(huán)境中按順序找到地圖指定的檢查點(diǎn)。在此過(guò)程中，你可能會(huì)因?yàn)榉较蝈e(cuò)誤而找錯(cuò)點(diǎn)，可能錯(cuò)過(guò)某個(gè)關(guān)卡，也可能沒(méi)有按照要求的順序打到關(guān)卡，從而導(dǎo)致游戲時(shí)間延遲甚至游戲時(shí)間無(wú)效。經(jīng)過(guò)艱難的判斷和努力的奔跑，結(jié)果是結(jié)果無(wú)效。對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，至少會(huì)有比賽結(jié)果。并且因?yàn)橥粭l線不能重復(fù)使用。這個(gè)結(jié)果是無(wú)法挽回的。這種缺陷是終生的、不可逆轉(zhuǎn)的。但從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，正義卻成就了一種不完美的美。或許，這就是這種努力之后的遺憾的存在。對(duì)比一下成功的喜悅。一次令人失望的經(jīng)歷。這是一次難忘的經(jīng)歷。期待下一個(gè)完美，是前進(jìn)的動(dòng)力。因此，對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)而言，不完美之美的存在也是其吸引人參與的原因之一。

4.6體驗(yàn)與欣賞的一致之美

定向運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)有著相似的起源。它們都是基于游戲的。如今，它使參與者和觀眾能夠同時(shí)體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?？峙虏皇莿e人，正是定向運(yùn)動(dòng)。

在自然環(huán)境中。一圖一針，參與者完全依靠地圖和指南針的指引來(lái)尋找檢查點(diǎn)。過(guò)程中有迷茫、有錯(cuò)誤、有重復(fù)、也有歡樂(lè)。不斷經(jīng)歷從一個(gè)檢查點(diǎn)到另一個(gè)檢查點(diǎn)的心理變化。在成功找到目標(biāo)的過(guò)程中感受到快樂(lè)是一種運(yùn)動(dòng)享受。所發(fā)現(xiàn)的是定向運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)之美。

在觀看定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你可以看到運(yùn)動(dòng)員在自然環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)：在泥濘的道路上全力奔跑，在湍急的河流中奮力劃水。車(chē)子在陡坡上用力踩著。努力在濕滑的積雪中尋找參考點(diǎn)。各種場(chǎng)景的變化，讓觀眾感受到定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)定的意志，同時(shí)感受到定向運(yùn)動(dòng)比賽的樂(lè)趣。很多觀看定向比賽的觀眾都會(huì)產(chǎn)生參加定向比賽的想法。旁觀者應(yīng)該成為參與者，“近距離”體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的美妙。

5結(jié)論

定向運(yùn)動(dòng)的審美特征與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有相似之處，也有不同之處。要充分發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的審美特征。加快發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)，讓更多人參與到這項(xiàng)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)中。