技術(shù)依賴的危害(技術(shù)依賴科學(xué))

依賴技術(shù)、盲目回答問題、學(xué)以致用……

課堂上的“學(xué)”去哪兒了？

“我已經(jīng)完成了四年的本科學(xué)習(xí)，完成了所有必修課程，也完成了許多選修課程，并且通過了畢業(yè)所需的所有考試。但是，作為一名碩士生，我現(xiàn)在仍然無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題”，北京師范大學(xué)碩士生劉宇飛說(shuō)道。

無(wú)獨(dú)有偶，今年年初在北京舉行的兩屆會(huì)議上，北京設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)創(chuàng)始人、民盟中央文化委員會(huì)副主任宋維祖收到了一份來(lái)自某小學(xué)四年級(jí)的模擬政協(xié)提案。學(xué)生。在提案中，小學(xué)生表達(dá)了他對(duì)學(xué)習(xí)的看法。焦慮。

聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)古特雷斯曾表示，年輕人正面臨學(xué)習(xí)危機(jī)。他們往往在學(xué)校里學(xué)不到技術(shù)革命所需的技能。學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，獲取知識(shí)的渠道變得更加豐富、多樣化。學(xué)習(xí)似乎隨時(shí)隨地都可以發(fā)生。這也是一個(gè)知識(shí)更新越來(lái)越快的時(shí)代。人們今天學(xué)到的知識(shí)明天可能會(huì)落后。因此，無(wú)論是小學(xué)生還是研究生，很多人都存在不同程度的學(xué)習(xí)困惑。

尤其是在疫情背景下，全球很多年輕人不得不離開學(xué)校，讓學(xué)習(xí)變得更加復(fù)雜。

教室里、教室里越來(lái)越多的人在思考：什么是真正的學(xué)習(xí)？上學(xué)就等于學(xué)習(xí)嗎？考試成績(jī)好就意味著學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎？學(xué)習(xí)課本知識(shí)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題嗎？技術(shù)是彌合教育差距、解決學(xué)習(xí)危機(jī)的“萬(wàn)能鑰匙”嗎？

技術(shù)在縮小教育差距的同時(shí)，也帶來(lái)了新的危機(jī)。

“學(xué)習(xí)危機(jī)”并不是一個(gè)新概念。世界銀行在2018年世界發(fā)展報(bào)告《學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教育承諾》中明確指出，世界正面臨“學(xué)習(xí)危機(jī)”，并提出，雖然受教育的機(jī)會(huì)較過去有所增加，但世界各地的一些年輕人，特別是那些正在接受教育的人貧窮或邊緣化的人甚至沒有掌握生活所需的基本技能，許多中等收入國(guó)家的勞動(dòng)力技能水平遠(yuǎn)低于這些國(guó)家渴望達(dá)到的水平。上學(xué)而不獲取知識(shí)不僅是對(duì)發(fā)展機(jī)會(huì)的浪費(fèi)，也是對(duì)全世界兒童和青少年的巨大不公正。

報(bào)告指出，“上學(xué)”并不意味著“學(xué)習(xí)”，因?yàn)槟切┥蠈W(xué)的年輕人還沒有學(xué)會(huì)在科技飛速發(fā)展的今天生存的技能。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展似乎是造成“學(xué)習(xí)危機(jī)”的原因。

北京師范大學(xué)學(xué)生姚佳曾參與我國(guó)最不發(fā)達(dá)地區(qū)的評(píng)估工作。在工作中，她聯(lián)系了四個(gè)家庭，“發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)危機(jī)的三個(gè)顯著特征：技術(shù)使用不足、缺乏合格的教師以及獲得高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)不足。”

幾年前，中青報(bào)、中青網(wǎng)記者采訪了湖北恩施市一所中專學(xué)校的校長(zhǎng)。有一次，她作為省教育信息化試點(diǎn)代表，到東南沿海的一所大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。雖然她的學(xué)校在信息化方面已經(jīng)走在全省前列，但當(dāng)她看到東部學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備時(shí)，她還是感覺自己的學(xué)校就是個(gè)“古董”。

由于疫情影響，許多本應(yīng)在校的學(xué)生不得不離開校園，依靠互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)完成學(xué)業(yè)。在這種情況下，教育面臨著更大的挑戰(zhàn)?！斑@些挑戰(zhàn)體現(xiàn)在數(shù)字鴻溝上，即擁有現(xiàn)代信息和通信技術(shù)的地區(qū)之間的差距?！币握f(shuō)道。

顯然，建設(shè)可靠的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、使用便捷的學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)、提供適當(dāng)?shù)臄?shù)字學(xué)習(xí)資源是彌合“數(shù)字鴻溝”、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)的必要手段。

但很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有一種傾向，就是過分強(qiáng)調(diào)、過分依賴技術(shù)手段。

“我們不排斥高科技技術(shù)，但高科技技術(shù)不應(yīng)該是教育的主要和最終目標(biāo)，它應(yīng)該起到輔助作用?！北本煼洞髮W(xué)本科生劉陽(yáng)說(shuō)。

青年學(xué)者的擔(dān)憂得到了一些中小學(xué)一線教學(xué)工作者的印證。北京一所中學(xué)校長(zhǎng)告訴中青報(bào)、中青報(bào)記者，近期已有多家教育科技公司推薦信息產(chǎn)品。這些產(chǎn)品可以在短時(shí)間內(nèi)掃描大量試卷，快速判斷，并提供評(píng)估報(bào)告。

“其實(shí)這些產(chǎn)品都挺相似的，一款就夠了?！毙ｉL(zhǎng)表示，歸根結(jié)底，教育質(zhì)量的提高并不是真正依靠這些技術(shù)手段。

課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠解決課堂外的實(shí)際問題

對(duì)于有多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的年輕人來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)危機(jī)”可能存在于走出社會(huì)、運(yùn)用知識(shí)時(shí)無(wú)能為力的時(shí)刻。

年輕人中時(shí)不時(shí)流行這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)笑話：小時(shí)候，如果冰淇淋掉了、作業(yè)沒做、衣服紐扣掉了，大家都會(huì)下意識(shí)地喊一聲：“媽媽”！可孩子長(zhǎng)大了，上班遲到，不會(huì)做飯，家里電器壞了，大家還是喊“媽媽”！

“這就是我?！痹谶@些短視頻下，這句話成為點(diǎn)贊最多的評(píng)論。對(duì)于這些經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，甚至大部分還經(jīng)歷過幾年高等教育的成年人來(lái)說(shuō)，在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，多年來(lái)積累的知識(shí)似乎失去了作用頃刻。

劉雨菲深深理解這種無(wú)力感。

不久前，劉雨菲成為一名志愿者老師，在一所學(xué)校教英語(yǔ)。她負(fù)責(zé)三個(gè)班級(jí)。一開始，她根據(jù)自己在教師培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)來(lái)建模這門課程的教學(xué)。“但在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到同一個(gè)模式無(wú)法應(yīng)對(duì)所有情況，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方式也不同。當(dāng)3個(gè)班級(jí)共享同一門課程時(shí)，兩個(gè)班級(jí)都看到了積極的學(xué)習(xí)反饋，但一個(gè)班級(jí)是例外?！?/p>

“我想不通，為什么我在實(shí)際教學(xué)中這么不稱職？那我該如何評(píng)價(jià)自己本科這四年的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？”劉雨菲說(shuō)道。

課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果？許多人開始意識(shí)到它應(yīng)該能夠解決課堂之外的實(shí)際問題。

朱軒在美國(guó)一所大學(xué)留學(xué)。在一門課程中，他和他的團(tuán)隊(duì)嘗試為農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)一門低成本的思維教育課程。

一開始，朱軒設(shè)計(jì)了很多模擬實(shí)驗(yàn)，試圖通過這些模擬場(chǎng)景來(lái)教授知識(shí)。然而，老師的建議讓他改變了主意?！燔幹暗脑O(shè)計(jì)一直在復(fù)制城市學(xué)校的教育模式?！霸诔鞘?，我們距離自然資源較遠(yuǎn)，所以我們的學(xué)習(xí)實(shí)際上是模擬生產(chǎn)、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)他們真正做不到的事情。但對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生實(shí)際上可以感受到各種原材料和傳統(tǒng)制造技術(shù)”。

朱軒突然意識(shí)到自己的“學(xué)習(xí)危機(jī)”：學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)，而是真正接觸、理解、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。此時(shí)，農(nóng)村孩子更接近學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

“我意識(shí)到我需要改變自己的觀點(diǎn)，把自己放在農(nóng)村地區(qū)。我也開始思考城鄉(xiāng)生活的根本區(qū)別，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的改變?！敝燔幷f(shuō)道。

在不久前舉行的2022全球智慧教育大會(huì)上，世界工程組織聯(lián)合會(huì)原主席、中國(guó)新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)龔克指出，今天，數(shù)字教育必須突出“實(shí)用性”?！?。

近兩年來(lái)，龔克和同事們對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的校園招聘進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)了招聘須知中的數(shù)十個(gè)熱點(diǎn)話題。第一個(gè)是“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”?！斑@些調(diào)查反映了就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向，也反映出當(dāng)前教育在實(shí)踐方面相對(duì)薄弱?！?/p>

“分班測(cè)試”與“元界”之間疑團(tuán)重重

當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到自己的“學(xué)習(xí)危機(jī)”時(shí)，中青報(bào)、中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這種“危機(jī)”已經(jīng)存在于一些中小學(xué)課堂。

“我要去emo，我的兩個(gè)好朋友已經(jīng)去上其他班了。”新學(xué)期，肖肖（化名）已升入高二。開學(xué)臨近，班級(jí)群迎來(lái)了新同學(xué)，告別了老同學(xué)。每個(gè)人的情緒都有起有落。

名單公布后，筱筱終于放下了被拒之門外的擔(dān)憂。

曉曉所在的班級(jí)是該年級(jí)的重點(diǎn)班級(jí)。隨著學(xué)年的臨近，各年級(jí)的學(xué)生重返校園并參加考試。本次考試和上學(xué)期期末考試成績(jī)作為重新分級(jí)的依據(jù)。上學(xué)期期末考試，肖肖在班上排名第25名左右。雖然不是墊底，但她很著急，因?yàn)椤巴瑢W(xué)們的成績(jī)差距不大，比我低兩分的人都排到了三十名以后”。”

整個(gè)假期，筱筱都在研究各科的題目，希望自己考試不要考得太差，不要被分流。

“我有時(shí)候真的很困惑，一遍遍回答問題有什么意義？”肖肖說(shuō)。

筱筱原本對(duì)自己的學(xué)習(xí)是有一個(gè)計(jì)劃的。她喜歡生物學(xué)。高中時(shí)，她和老師討論并同意了研究果蠅生活習(xí)性的課題，并一直在做實(shí)驗(yàn)。她原本想利用暑假繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并以視頻的形式呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)參加國(guó)際比賽。

事實(shí)上，自從做項(xiàng)目以來(lái)，肖肖的研究已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。為了了解研究課題的最新進(jìn)展，老師給了她多篇大學(xué)論文，其中不少是英文的。為了“啃”這些論文，她在網(wǎng)上查了很多文獻(xiàn)，感覺自己的知識(shí)儲(chǔ)備在飛速增長(zhǎng)。并且為了準(zhǔn)備比賽視頻，她自學(xué)了在線拍攝和編輯視頻的全套操作。

然而，為了準(zhǔn)備分班考試，肖肖在暑假期間未能實(shí)施深入實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃。假期結(jié)束前幾天，她匆匆總結(jié)了之前的實(shí)驗(yàn)，剪了一個(gè)短片，提交給了比賽。

“雖然這次我沒有被趕出去，但我心里不是很高興，因?yàn)槿绻麓挝覜]能回答出幾組問題的話，我可能會(huì)被別人超越。相比之下，能夠完成我的實(shí)驗(yàn)就讓我很開心了?！弊屛矣懈蟮某删透??！毙ばわ@得很沮喪，“我看了之前的獲獎(jiǎng)作品，發(fā)現(xiàn)很多國(guó)外中學(xué)生思考問題的角度都很微妙，有的人選擇很小的研究角度，卻深入鉆研。但是我必須一遍又一遍地回答問題，虛擬宇宙呢？我感覺距離真正的科學(xué)研究還很遠(yuǎn)。

專家們也擔(dān)心同樣的問題。尤其是“雙減”后，中小學(xué)生從繁重的課外訓(xùn)練負(fù)擔(dān)和課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)后，不少專家表示，應(yīng)該考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，什么是真正的學(xué)。

“數(shù)字化”、“元宇宙”、“人工智能”等科技概念進(jìn)入傳統(tǒng)課堂后，“課堂學(xué)習(xí)”該如何轉(zhuǎn)型？

“我們要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我修養(yǎng)的能力?！彼尉S祖表示，隨著元宇宙時(shí)代智能化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)的進(jìn)入，教育將具有新的特點(diǎn)，未來(lái)教育需要構(gòu)建新的場(chǎng)景。

中國(guó)工程院院士趙勤平指出，當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧教育已成為教育信息化發(fā)展的新階段。在教育體制改革過程中，教師、學(xué)生和管理者的數(shù)字化能力是關(guān)鍵?！敖逃钪匾囊蛩厥侨??？萍家獞?yīng)用到人身上，服務(wù)于教學(xué)，提高人的數(shù)字素養(yǎng)和技能。教育信息化創(chuàng)新發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是抓住新教育機(jī)遇基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，聚焦師生教學(xué)應(yīng)用，提供數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容、平臺(tái)和工具，提升教育數(shù)字化服務(wù)和治理水平?！?/p>

“世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，教育必須在社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)揮基礎(chǔ)性、全局性、引領(lǐng)性作用。”對(duì)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，龔克提出三點(diǎn)舉措：注重基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)融合跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)轉(zhuǎn)化；教學(xué)結(jié)合技術(shù)屬性和社會(huì)屬性，以實(shí)踐促學(xué)；培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識(shí)和責(zé)任感的合格教師隊(duì)伍。

中青報(bào)·中青報(bào)記者范偉臣葉玉婷來(lái)源：中青報(bào)