培智學校義務教育課程標準，培智學校義務教育課程標準2022版

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于培智學校義務教育課程標準的問題，于是小編就整理了4個相關介紹培智學校義務教育課程標準的解答，讓我們一起看看吧。

六年級數(shù)學新課程標準基本理念？

一、課程定位：

生活數(shù)學課程是培智學校義務教育階段的一門基礎性學科。通過學習生活數(shù)學，幫助智障學生形成和掌握與生活相關的簡單的數(shù)學知識、基本計算技能，學會基本的數(shù)學思維方法，能夠用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題的能力。

二、課程理念：

1、培養(yǎng)學生基本的數(shù)學能力，引導他們學會有條理的思考問題；

2、加強數(shù)學知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系；

3、關注學生的不同需要；

4、引導學生積極參與體驗。

三、課程設計思路：

根據(jù)本冊教材內(nèi)容，本班學生實際情況，本綱要對本學期的數(shù)學課程進行整體設計，提出低、中、高三個層次的學生的學習目標和要求。

四、課程目標

1、通過觀察物品的擺放情況，感知分類整理的意義，能結合已學知識將物品進行整理分類。

2、探索并掌握7~9的乘法口訣，能運用知識解決生活中的簡單實際問題，進一步提高解決實際問題的能力。

3、結合已有的生活經(jīng)驗，在學習交流的活動中，認識時、分，會看簡單的作息時間表，初步體會合理安排時間和惜時守時的重要性。

4、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

5、通過觀察、猜測、實驗等活動，養(yǎng)成觀察、分析及推理能力能力，初步形成有順序的數(shù)學概念。

鎮(zhèn)江市特教中心怎么樣？

簡介：鎮(zhèn)江市特教中心前身為私立勝天聾啞學校，創(chuàng)建于1937年，1952年改為公辦，更名為“鎮(zhèn)江市聾啞學?！薄?/p>

1995年9月成立“鎮(zhèn)江市特教中心”，1997年職業(yè)先修中學掛牌，2002年9月，原潤州輔讀學校并入該校，目前已發(fā)展成聾弱一體（集聾教育、弱智教育為一體）的綜合型特殊教育學校，其中，聾教育由學前教育、義務教育、高級中等教育（含職業(yè)教育）組成，學制15年，為政府、社會構筑了聾教育從學前到高中的完整的教育體系，初步適應了我市聾人不斷增長的教育需；弱智（培智）教育為初級職業(yè)教育和高中職業(yè)教育，學制10年。

全校現(xiàn)有59名教職員工，21個教學班，學生185人。

學校占地14675平方米，建筑面積4648.24平方米，綠化面積5185平方米。

周曄的故事？

今年55歲的周曄是東城區(qū)特殊教育學校的校長。周曄走得頗為曲折。

1983年高考失利后，周曄聽從父親的安排，到北京第一聾啞學校做了一名語文老師，那年她才19歲。

2012年，周曄所在的聾啞學校與北京東城區(qū)培智學校合并，成為現(xiàn)在的東城區(qū)特殊教育學校，她擔任校長。

“尊重每一個生命，讓每一個生命都精彩。”在周曄和同事們的不懈努力下，這所特殊學校形成了“以九年義務教育為中心，縱向向兩端延伸至學前和職業(yè)高中，橫向向兩端延展至融合教育支持和社區(qū)指導的‘十字型’辦學格局”。

普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

三者最大的區(qū)別在于教育對象的不同，普通教育指的是對正常的兒童進行學業(yè)上的教育。特殊教育顧名思義是特殊兒童，經(jīng)過對特殊兒童的診斷評估，制定適應學生的個別化教學內(nèi)容，給每個學生最大程度的缺陷補償。高等教育是指高中以上學歷的教育，但是在高等教育中的教育對象一般是正常人群，但是也會有大學招收特殊人群。

所謂的普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育，也就是我們說的小學、初中、高中。也就是升學教育。所謂的高等教育，使我們所說的大專、大學本科、研究生、博士生等更高層次的學校教育，主要是側重生存、發(fā)展、為社會做貢獻等的教育。所謂的特殊教育，是針對有心里問題，有肢體功能障礙，有聾啞缺陷等弱勢群體的教育，這類教育往往區(qū)別于普通教育和高等教育。在國內(nèi)來說特殊教育資源分布不均，特教老師嚴重缺乏。

到此，以上就是小編對于培智學校義務教育課程標準的問題就介紹到這了，希望介紹關于培智學校義務教育課程標準的4點解答對大家有用。