義務(wù)教育均衡發(fā)展資料 義務(wù)教育均衡發(fā)展資料匯編

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義務(wù)教育均衡發(fā)展標準？

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指在基本均衡發(fā)展的認定后，區(qū)域教育發(fā)展要追求的更高的發(fā)展目標，體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)所有學校（小學、教學點、一貫制學校、初級中學、完全中學、特殊教育學校）資源配置的高標準，校際差距縮小，均衡程度達到高水平，同時區(qū)域內(nèi)教育管理、教育教學、學生發(fā)展質(zhì)量方面全面達標高水平，義務(wù)教育長期存在的熱點、難點問題基本消除。

上海義務(wù)教育均衡發(fā)展內(nèi)容？

1.出臺義務(wù)教育“新五項標準”。市教委等七部門出臺了《關(guān)于進一步促進本市義務(wù)教育學校建設(shè)的實施意見》，實施新一輪校舍建設(shè)、教育裝備配置、信息化環(huán)境建設(shè)、教師隊伍配置、生均經(jīng)費標準，進一步提升基本公共教育服務(wù)均等化水平。

2.加強緊密型學區(qū)、集團建設(shè)。全市建有各類學區(qū)和集團276個，覆蓋約85%的義務(wù)教育學校。在推進緊密型學區(qū)和集團建設(shè)的基礎(chǔ)上，啟動研制實驗性高質(zhì)量學區(qū)和集團建設(shè)方案。

3.推進第二輪城鄉(xiāng)學校攜手共進計劃。依托專業(yè)力量，完成了第二輪城鄉(xiāng)學校攜手共進計劃實施情況的中期評估，評估結(jié)果顯示，項目實施總體效果優(yōu)良。

4.高質(zhì)量落實公辦初中強校工程。128所強校工程實驗校已有6所以資源整合方式成為優(yōu)質(zhì)教育資源，122所實驗校普遍取得積極進步。啟動了公辦初中強校工程績效評估，開展了“家門口的好初中”系列宣傳。

5.推動新優(yōu)質(zhì)學校高質(zhì)量發(fā)展。開展了第二批新優(yōu)質(zhì)學校成長認證，打造了“新優(yōu)質(zhì)云講堂”交流平臺，啟動研制新優(yōu)質(zhì)學校高質(zhì)量引領(lǐng)計劃，積極輻射新優(yōu)質(zhì)學校改革經(jīng)驗。

義務(wù)教育總目標四個方面？

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標是：實現(xiàn)全縣中小學標準化建設(shè)，在縣域內(nèi)實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，逐步縮小學校之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的差距。

（一）改善城鄉(xiāng)辦學條件。縣級政府依法足額投入義務(wù)教育階段辦學經(jīng)費，優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局調(diào)整，全面改善中小學辦學條件。確保學校生均占地面積、建筑面積、運動場面積城鄉(xiāng)一體化達標；建設(shè)必要的功能室，按規(guī)定配備教育教學設(shè)備；同時確保食堂、宿舍、桌椅、活動場地、門崗、圍墻、大門、廁所等滿足需求；按教學要求配備學生電腦，班班通實現(xiàn)義務(wù)教育學校（含教學點）全覆蓋，提高學校信息化建設(shè)水平。

（二）加強師資隊伍建設(shè)。學校教職工編制數(shù)達到省定配備標準，并配備中小學必需的專兼職管理人員，滿足學校教育教學管理工作的需要。中小學教師專業(yè)對口任教比例達95%以上，中小學教師學歷合格率達100%。學校之間教師學科結(jié)構(gòu)、學歷水平、職務(wù)結(jié)構(gòu)無明顯差異。加強教師培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。制定鼓勵政策，促進城鄉(xiāng)之間、校際之間優(yōu)秀校長、教師定期交流。

（三）確保經(jīng)費依法投入到位。政府要加大義務(wù)教育階段學校經(jīng)費投入，義務(wù)教育經(jīng)費投入做到“三個增長、兩個提高”。把義務(wù)教育經(jīng)費納入財政保障范圍，全面落實義務(wù)教育免費政策和省定義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費標準。足額征收教育費附加和地方教育附加，并全部用于教育事業(yè)發(fā)展。義務(wù)教育學校教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，適當增加農(nóng)村偏遠學校教師津貼。

（四）提升學校辦學水平。初步形成現(xiàn)代學校制度，學校能夠按照國家課程標準開齊開足課程，校際之間教學質(zhì)量差距縮小，逐年減少大班額、大校額，杜絕擇校生，不辦重點班。有效開展校本教研，開設(shè)具有特色的學科課程、社會實踐課程、校本課程等。落實校園安全責任，加強安全教育，確保不發(fā)生重大安全責任事故。促進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

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