聽(tīng)障特殊學(xué)校(在特殊學(xué)校教聽(tīng)障兒童)

聽(tīng)障學(xué)生在課間休息時(shí)玩耍、推搡（2月23日攝）。（記者魏培全攝）

文字|《新華每日電訊》記者陳宏義

當(dāng)生活的“耳機(jī)”關(guān)閉后，如何才能再次“點(diǎn)亮”呢？

在福建莆田的一所特殊教育學(xué)校里，一群聽(tīng)障孩子在愛(ài)的鼓勵(lì)下，努力過(guò)上美好的生活。

更令人欣慰的是，隨著醫(yī)學(xué)和社會(huì)福利的發(fā)展，如今的聽(tīng)障學(xué)生正在逐漸“消失”。

“點(diǎn)亮”的漫長(zhǎng)過(guò)程

走進(jìn)莆田特殊教育學(xué)校校園，就能聽(tīng)到遠(yuǎn)處聽(tīng)障教室傳來(lái)的讀書(shū)聲。

這是小學(xué)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》。在外人看來(lái)，聽(tīng)障學(xué)生發(fā)出的聲音單調(diào)、毫無(wú)意義，但日夜陪在孩子們身邊的老師卻能察覺(jué)到學(xué)生們細(xì)微的進(jìn)步。即使孩子們能夠區(qū)分出兩個(gè)聲母發(fā)音的區(qū)別，也會(huì)立刻得到老師熱情的“豎起大拇指”。這是師生交流中最常見(jiàn)的手勢(shì)，意思是“很好”。

蔡麗萍老師從事特殊教育工作近30年，已送出20多名畢業(yè)生。她告訴記者：“與聽(tīng)力正常的孩子相比，聽(tīng)障孩子缺乏與世界溝通的工具，需要更多的愛(ài)來(lái)照亮他們。”

在莆田市特殊教育學(xué)校的課堂上，對(duì)于聽(tīng)障兒童有一條“不成文的規(guī)定”：使用手語(yǔ)時(shí)，孩子們?nèi)员仨氃谡n堂上發(fā)言并回答老師提出的問(wèn)題。

“我們不希望學(xué)生只學(xué)習(xí)手語(yǔ)，一旦他們熟練使用手語(yǔ)，他們就會(huì)很容易習(xí)慣用手語(yǔ)交流，那樣的話，他們就會(huì)失去很多感知這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì)，從而封閉自己?！薄霸谝粋€(gè)狹窄的‘聽(tīng)障’圈子里。雖然孩子們開(kāi)始大聲朗讀課文的發(fā)音并不準(zhǔn)確，但作為老師，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話，就是幫助他們邁出人生的重要一步?！辈帖惼颊f(shuō)道。

努力有回報(bào)。在老師的再三鼓勵(lì)下，孩子們從剛?cè)雽W(xué)時(shí)害羞地說(shuō)“嗯嗯啊啊”的狀態(tài)變成了現(xiàn)在的樣子。到畢業(yè)時(shí)，他們中的大多數(shù)人都能用手語(yǔ)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與正常人交流。這樣，他們就走出了自卑的陰影，獲得了人生更多的可能性。

小嫻（化名）是一名小學(xué)二年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生。從她的外表來(lái)看，她是一個(gè)陽(yáng)光女孩。她喜歡跳舞。每次在節(jié)奏教室，她總是站在第一排，睜大眼睛學(xué)習(xí)。老師的舞蹈。當(dāng)看到老師經(jīng)過(guò)時(shí)，小賢會(huì)禮貌地大聲喊“老師你好”。

然而，對(duì)于聽(tīng)障系的20多名老師來(lái)說(shuō)，看到像小嫻這樣孩子們天真的笑臉，心里總有一種難以言喻的沉重。

“一方面，作為聽(tīng)障學(xué)生的老師，一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就要做好準(zhǔn)備，很難有像其他老師一樣的成就感。每次開(kāi)會(huì)，老師們其他學(xué)校的學(xué)生在討論他們的教學(xué)和研究成果時(shí)，在代表優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，我總是想到我們的學(xué)生，由于聽(tīng)力和表達(dá)能力的不完善，他們?cè)诤芏喾矫娴某砷L(zhǎng)和進(jìn)步比聽(tīng)力正常的孩子要慢得多，“他們更難順利融入社會(huì)。作為一名教師，我們最大的希望就是讓他們盡可能過(guò)上更好的生活?！逼翁锸刑厥饨逃龑W(xué)校校長(zhǎng)吳勁松說(shuō)。

另一方面，老師們深知，聽(tīng)障學(xué)生還年輕，他們自己并不完全明白命運(yùn)給他們開(kāi)了一個(gè)多么殘酷的玩笑。進(jìn)入社會(huì)后，很多事業(yè)的大門(mén)不會(huì)向他們敞開(kāi)，這些孩子在未來(lái)的生活中也會(huì)遇到更多的坎坷。作為老師，只能把這份情感藏在心里，把陽(yáng)光的一面帶給孩子們。

然而，這些孩子們從未被放棄。如何鼓勵(lì)孩子們以積極樂(lè)觀的方式面對(duì)自己、接受自己、走自己的人生道路，成為教學(xué)研討中老師們最喜歡討論的話題。

“在特殊教育學(xué)校，聽(tīng)障學(xué)生享有與正常兒童一樣接受平等教育的權(quán)利。社會(huì)對(duì)特殊群體特別關(guān)注。政府每年為聽(tīng)障學(xué)生每生分配的公共經(jīng)費(fèi)是普通學(xué)生的10倍?！睅煼渡?。對(duì)于寄宿生和走讀生，每月有伙食補(bǔ)貼和一定數(shù)額的交通補(bǔ)貼?！眳莿潘烧f(shuō)道。

過(guò)自己的精彩生活

在莆田特殊教育學(xué)校，聽(tīng)障孩子們?cè)趷?ài)的教育下，譜寫(xiě)著越來(lái)越精彩的篇章。

給老師們留下特別深刻印象的是一位名叫莊志宇的學(xué)生。

莊志宇的家庭背景不是很好，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，所以他從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)始寄宿。他從小就“安靜”。當(dāng)同學(xué)們玩耍的時(shí)候，他總是在教室的角落里安靜地看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。

進(jìn)入高中后，大多數(shù)學(xué)生都在準(zhǔn)備參加專門(mén)針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的高考。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大專是一個(gè)“大”夢(mèng)。有一天，莊志宇用手語(yǔ)告訴老師，他要參加本科考試，要去西安美術(shù)學(xué)院。老師耐心地給他講解了西安美術(shù)學(xué)院的錄取要求，并分析了考試中的各種難點(diǎn)。特別是有些考試課程不是學(xué)校開(kāi)設(shè)的，需要自學(xué)。

盡管再三勸說(shuō)，莊志宇并沒(méi)有放棄。每次他都堅(jiān)定地回答，一定要考西安美術(shù)學(xué)院的學(xué)士學(xué)位。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，教室里的燈比以前關(guān)得更晚。一大早，你就可以在校園里看到這個(gè)年輕人低著頭看書(shū)。

筆記、試卷、素描、油畫(huà)稿一天天變厚變高。高考臨近時(shí)，它們堆得和桌子一樣高。最終，莊志宇憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)功和文化課成績(jī)，通過(guò)了西安美術(shù)學(xué)院的招生考試，考入工藝美術(shù)專業(yè)，成為大三學(xué)生的榜樣。

今年，有幾個(gè)學(xué)生來(lái)找吳勁松說(shuō)：“校長(zhǎng)，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考上好學(xué)校。”

在莆田市涵江區(qū)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席鄧博源的畫(huà)室里，有一位特級(jí)畫(huà)家——號(hào)聽(tīng)障學(xué)生吳俊清。由于不了解聽(tīng)障群體，不懂手語(yǔ)，鄧博源一開(kāi)始并不想招聾啞人當(dāng)畫(huà)家。然而，每到春節(jié)，這位學(xué)生就主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。前兩年，鄧博源用各種理由推脫。經(jīng)過(guò)一番努力，他才勉強(qiáng)同意讓吳俊清來(lái)工作室跟班學(xué)習(xí)一兩個(gè)月。

沒(méi)過(guò)多久，鄧博源發(fā)現(xiàn)自己“低估”了吳俊慶。雖然聽(tīng)力和表達(dá)能力有限，但吳俊清卻有吃苦的精神。一旦他認(rèn)定了一件事，他就會(huì)努力把它做好。“每天他都是第一個(gè)來(lái)畫(huà)室打掃衛(wèi)生，臟活累活他都搶著做。最難能可貴的是，在別人覺(jué)得繁瑣、無(wú)趣的工筆畫(huà)上，俊卿有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。他是能夠拋開(kāi)一切雜念，沉浸在工作室里，花了一天的時(shí)間，無(wú)論是造型還是線條都一絲不茍?！编嚥┰凑f(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，吳俊慶的繪畫(huà)水平有了突飛猛進(jìn)的提高，作品多次在省級(jí)美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。

老師們也為1979年出生的陳智慧感到自豪。畢業(yè)后，陳智慧學(xué)習(xí)美容美發(fā)，并開(kāi)了一家理發(fā)店。由于她的手藝好，價(jià)格合理，所以店里經(jīng)常擠滿了顧客。

近年來(lái)，學(xué)校為孩子們開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、烘焙、美容等多門(mén)職業(yè)課程。陳智慧多次受邀回到學(xué)校，為學(xué)弟學(xué)妹們傳授美容美發(fā)等技能。

“只要孩子想學(xué)，作為老師，我們就會(huì)盡全力教他們。我們堅(jiān)信這些課程是一把‘鑰匙’，可以幫助聽(tīng)障孩子開(kāi)啟未來(lái)生活更多的可能性。即使他們只學(xué)一門(mén)皮毛，也許進(jìn)入社會(huì)后，通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)，就能完全掌握這項(xiàng)專業(yè)技能。”美術(shù)老師于澤勤說(shuō)道。

為了樹(shù)立學(xué)生的自信，每周的美容班都有一群特殊的“忠實(shí)顧客”，老師們也會(huì)主動(dòng)當(dāng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”。有一次，一位老師看到一名學(xué)生身體有殘疾，手指力量不夠，手藝差，沒(méi)有“顧客”，就主動(dòng)坐在他面前，用手語(yǔ)說(shuō)：“你過(guò)來(lái)給我一個(gè)”理發(fā)。”頭發(fā)?！苯o他整理好頭發(fā)后，老師立即熱情地“豎起大拇指”：“很好！”

烘焙課上，每完成一批學(xué)生制作的蛋糕，老師就會(huì)把“作業(yè)”發(fā)到微信群里。學(xué)校老師在群里“撿”起來(lái)，紛紛買蛋糕給孩子們鼓勵(lì)。

“所做的一切都是為了幫助孩子們樹(shù)立自己能行的信心，這樣他們才能在未來(lái)走上一條好的人生道路?！眳莿潘烧f(shuō)道。

“沒(méi)想到今年我們招不到新生了。”

去年9月招生時(shí)，學(xué)校沒(méi)有學(xué)生報(bào)名。在微信上公示并給相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)打電話后，老師們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不得不面對(duì)的事實(shí)：學(xué)校幾十年來(lái)第一次招收不了合適年齡的聽(tīng)障學(xué)生。

回顧十多年前的入學(xué)情況，學(xué)校門(mén)口常常排起長(zhǎng)隊(duì)。由于名額有限，學(xué)校不得不從注冊(cè)學(xué)生中挑選一部分入學(xué)。結(jié)果，很多聾啞學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育。如今，隨著國(guó)家的發(fā)展，對(duì)殘疾事業(yè)的保護(hù)越來(lái)越強(qiáng)，殘疾人受到越來(lái)越多的關(guān)愛(ài)。聽(tīng)障兒童數(shù)量逐年下降。

“沒(méi)想到今年我們招不到新生了?！币晃辉谠撔９ぷ髁?0多年的老師感嘆道。

濮市殘聯(lián)康復(fù)科科長(zhǎng)黃衛(wèi)國(guó)告訴記者：“以前人們常說(shuō)‘十聾九啞’，意思是在沒(méi)有人為干預(yù)的情況下，聾啞往往是齊頭并進(jìn)的。新生兒不幸患有先天性耳聾，錯(cuò)過(guò)了6歲之前語(yǔ)言發(fā)育的最佳“窗口期”，即使接受人工耳蝸，也很難再學(xué)會(huì)說(shuō)話。而如果進(jìn)行全面的聽(tīng)力篩查“新生兒在外面，很難及時(shí)聽(tīng)到聲音。如果給孩子植入人工耳蝸，大多數(shù)都能順利與世界建立聯(lián)系，這就是今天的‘十聾九啞’?！?/p>

記者了解到，人工耳蝸植入手術(shù)以及后期康復(fù)的總費(fèi)用不低于20萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭來(lái)說(shuō)是難以承受的。在免費(fèi)人工耳蝸普及之前，一些孩子不幸錯(cuò)過(guò)了0歲至6歲之間的“窗口期”，導(dǎo)致他們無(wú)法融入普通學(xué)校而轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校。

事實(shí)上，為了實(shí)現(xiàn)“十聾九啞”，國(guó)家和各地區(qū)近年來(lái)投入了大量財(cái)力。黃衛(wèi)國(guó)表示，近年來(lái)，莆田市要足額補(bǔ)充符合條件的0-17歲聽(tīng)障人士的康復(fù)培訓(xùn)補(bǔ)貼，切實(shí)提高殘疾兒童的生活自理能力。對(duì)于符合免費(fèi)植入人工耳蝸條件的兒童，多年前就實(shí)行了“申請(qǐng)植入”。經(jīng)過(guò)后續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練，大部分孩子不僅聽(tīng)到了聲音，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話。從那時(shí)起，他們的生活發(fā)生了變化。

對(duì)于莆田市特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，隨著聽(tīng)障班的學(xué)生越來(lái)越少，聽(tīng)障科的老師也面臨著新的課題：轉(zhuǎn)行去教其他類型的殘疾兒童。

蔡麗萍是老師之一。近年來(lái)，隨著自閉癥兒童數(shù)量的增加，患有自閉癥的學(xué)生比例也逐漸上升。她和同事們也在積極研究自閉癥兒童教育的新課題?！白鳛橐幻厥饨逃蠋?，總有東西要學(xué)，我們也希望有更多的人能夠看到、關(guān)心這些孩子，讓這些孩子感受到社會(huì)的溫暖?！?/p>

雖然這種轉(zhuǎn)變對(duì)于習(xí)慣了聽(tīng)障教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)并不容易，但作為校長(zhǎng)，吳勁松認(rèn)為：“即使我們失去工作，需要重新開(kāi)始，我們看到越來(lái)越多的孩子不需要學(xué)習(xí)。有了手語(yǔ)，你們就可以像普通學(xué)生一樣享受美好的生活，我們同樣感到自豪?！?/p>

原文章發(fā)表于2022年3月3日《新華每日電訊》第12頁(yè)，上圖為版面。