陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教精神(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師)

近年來(lái)，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以培養(yǎng)立德樹(shù)人為根本，著力建設(shè)雙高，以軍工特色人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面深化三個(gè)教學(xué)改革，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以信息化建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)方法創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)課程與教材一體化改革，在“內(nèi)涵”建設(shè)上持續(xù)發(fā)力，逐步形成以教師為主體、教材為載體的體系。以教學(xué)方法為引領(lǐng)，以“三教”融為一體的改革新機(jī)制，各項(xiàng)改革措施系統(tǒng)推進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展取得顯著成效。

引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍

學(xué)校把師資改革作為“三育”改革的基礎(chǔ)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量并重。以“人才強(qiáng)校”工程為引領(lǐng)，推進(jìn)人才引進(jìn)機(jī)制改革，完善教師發(fā)展服務(wù)體系，激發(fā)教師改革活力，形成教師發(fā)展良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展在學(xué)校人才隊(duì)伍的素質(zhì)上。

強(qiáng)化保障，為改革創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。學(xué)校以人事處、教師發(fā)展中心為牽頭，協(xié)同教務(wù)、科研、院系等二級(jí)單位，完善教師發(fā)展管理服務(wù)鏈，制定二級(jí)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)教師發(fā)展實(shí)施。發(fā)展舉措。《高層次人才引進(jìn)與管理辦法》《教職工績(jī)效考核管理辦法（試行）》制定了涉及中外人才引進(jìn)、專兼職教師聘任、績(jī)效考核等相關(guān)制度20余項(xiàng)，建立了分類獨(dú)立的科學(xué)量化考核體系的成立，進(jìn)一步完善了學(xué)校的人才體系保障。加強(qiáng)人才引進(jìn)和教師發(fā)展的投入保障，提高住房、安置補(bǔ)助、工資、科研經(jīng)費(fèi)等人才引進(jìn)福利，每年投入100萬(wàn)至200萬(wàn)教師發(fā)展資金，建設(shè)培訓(xùn)室、研討場(chǎng)地、咖啡屋、等，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境。全方位提升服務(wù)質(zhì)量，教師職業(yè)幸福感不斷提升。

開(kāi)辟路徑，創(chuàng)新人才引進(jìn)模式。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)師資結(jié)構(gòu)改革，對(duì)國(guó)內(nèi)外高層次人才實(shí)行“全日制引進(jìn)”和“靈活引進(jìn)”，實(shí)行高層次人才精準(zhǔn)引進(jìn)和梯隊(duì)培養(yǎng)；依托國(guó)防職業(yè)教育集團(tuán)等，加強(qiáng)軍工特種專業(yè)技能人才引進(jìn)；設(shè)立外籍教學(xué)基金，促進(jìn)引進(jìn)語(yǔ)言和專業(yè)外籍教師；實(shí)施大國(guó)工匠和能工巧匠引進(jìn)工程，建立工匠技術(shù)隊(duì)伍。近年來(lái)引進(jìn)各類專任人才159人，其中高級(jí)職稱、博士、留學(xué)人才等高層次人才20余人，外籍教師2人，兼職教師600余人，打造“結(jié)構(gòu)合理、層次豐富、科技結(jié)合”?！耙弧备咚刭|(zhì)教師人才庫(kù)。

重德重能，探索長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校強(qiáng)調(diào)全方位、全過(guò)程師德修養(yǎng)，建立省級(jí)、校級(jí)師德先進(jìn)評(píng)選機(jī)制，推行師德評(píng)價(jià)“一票否決”制度，探索教師分層成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制。組織師德、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、素質(zhì)發(fā)展等五步崗前培訓(xùn)，“新引老、結(jié)對(duì)”，為新教師培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；每年平均組織100多名教師進(jìn)入學(xué)校企業(yè)合作站和知名企業(yè)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力；組織骨干教師赴國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)基地開(kāi)展10余期職業(yè)教育改革專題培訓(xùn)班，選派90余名教師進(jìn)行專題語(yǔ)言培訓(xùn)，提高綜合能力；選派專業(yè)帶頭人赴德國(guó)、泰國(guó)等地培訓(xùn)、考察，開(kāi)展線上學(xué)術(shù)交流300余場(chǎng)，拓寬職業(yè)教育視野；與20多所國(guó)外大學(xué)對(duì)接，為教師攻讀博士學(xué)位鋪平道路。現(xiàn)有博士生9人。學(xué)生。近兩年，學(xué)校榮獲省師德示范團(tuán)隊(duì)1個(gè)、師德標(biāo)兵1個(gè)。在全省各類競(jìng)賽中涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀青年教師?！八挠小毙聲r(shí)代教師隊(duì)伍逐步形成，“全周期”教師培養(yǎng)體系初步形成。效率處于最佳狀態(tài)。

學(xué)校舉辦師德師風(fēng)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)

建友創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)教材改革新局面

學(xué)校執(zhí)行國(guó)家相關(guān)教材建設(shè)和管理制度，嚴(yán)格落實(shí)校黨委對(duì)教材管理的全面負(fù)責(zé)，遵循“重管理、強(qiáng)創(chuàng)新”的理念，以校企聯(lián)合研發(fā)為核心。以新理念、新技術(shù)、新工藝、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，推動(dòng)教材引入新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，大力開(kāi)發(fā)新教材和專用教材，解決教材陳舊、更新速度慢的問(wèn)題松綁生產(chǎn)實(shí)踐和職業(yè)資格證書制度，增強(qiáng)教材針對(duì)性，凸顯專業(yè)新特色。

高質(zhì)量共享為教材改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校率先進(jìn)行教材課程改革，建立三級(jí)在線精品課程建設(shè)體系，投入精品課程專項(xiàng)建設(shè)資金，成立校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，配備專業(yè)課程錄制和課程制作團(tuán)隊(duì)先后推薦國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程1門，獲批省級(jí)課程8門、校級(jí)課程70余門。資源庫(kù)是教材數(shù)字資源的主要來(lái)源之一。學(xué)校作為主辦單位啟動(dòng)了機(jī)械產(chǎn)品試驗(yàn)與檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)等4個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，立項(xiàng)建設(shè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)4個(gè)，建設(shè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)3個(gè)。級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)擁有超過(guò)20萬(wàn)種資源，整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，滿足學(xué)習(xí)者多樣化且不斷更新的需求。優(yōu)質(zhì)課程與共享資源庫(kù)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，為教材創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2019年至2020年出版教材84部，獲國(guó)家“十三五”規(guī)劃教材二等獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。教材質(zhì)量顯著提高。

通過(guò)雙管齊下，新教材培育已初見(jiàn)成效。學(xué)校在整合模塊化課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，依托國(guó)防職業(yè)教育集團(tuán)、中國(guó)航天科技教育聯(lián)盟等，加強(qiáng)校校校際教材聯(lián)合研發(fā)。企業(yè)。整合戴姆勒、FANUC、兵工212等最新技術(shù)，重新梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)項(xiàng)目式、三維作業(yè)手冊(cè)、活頁(yè)教材、雙語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)。預(yù)計(jì)2020年完成。《信息技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》《戴姆勒中國(guó)職業(yè)教育項(xiàng)目系列培訓(xùn)講義》等5本新教材和010-等2本雙語(yǔ)教材，打造了一批更加符合現(xiàn)代、國(guó)際職業(yè)教育要求的優(yōu)質(zhì)教材。

深入研究、創(chuàng)新文化教育載體。學(xué)校通過(guò)專題研討會(huì)、優(yōu)秀教材展覽、主題沙龍等舉措，深度提升科研改革能力。主辦陜西職業(yè)教育協(xié)會(huì)教材建設(shè)工作委員會(huì)2020年工作會(huì)議，結(jié)合我省質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃組織討論。面對(duì)教材改革的難題，我們勇敢承擔(dān)起教材改革研究的重任，爭(zhēng)做陜西職業(yè)教育教材改革的排頭兵。推動(dòng)軍工文化專用教材和四本讀本開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)軍工文化選修課，培育軍工獨(dú)特工匠精神。加強(qiáng)與泰國(guó)等國(guó)合作，探索國(guó)際教材建設(shè)。學(xué)校教材建設(shè)更加符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求，更具中國(guó)特色和國(guó)際視野，教育功能顯著增強(qiáng)。

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“新”和“實(shí)用”，重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)方法改革，深入推廣現(xiàn)代教育技術(shù)以“互聯(lián)網(wǎng)”和人工智能、信息化為主導(dǎo)的混合式教學(xué)，營(yíng)造“以企業(yè)為導(dǎo)向”的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程引入“雙導(dǎo)師”教學(xué)方式和基于工作流程的“情景體驗(yàn)式”教學(xué)方式。工作要求。多項(xiàng)措施激發(fā)了課堂活力和教學(xué)方式。改革成效顯著，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

信息化引領(lǐng)混合式教學(xué)。學(xué)校與超星教育集團(tuán)合作開(kāi)展“職業(yè)教育-創(chuàng)新教與學(xué)管理資源服務(wù)項(xiàng)目”，打造集“教、學(xué)、思、辯、管”為一體的“全在線”教學(xué)平臺(tái)。疫情期間，利用該平臺(tái)有效推進(jìn)線上校內(nèi)教學(xué)，上線在線課程347門，有效落實(shí)國(guó)家和陜西省“停課不停課、停課不停學(xué)”的要求疫情期間“暫?！?。在日常教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行混合式教學(xué)。教師在線教學(xué)安排專業(yè)認(rèn)知、理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)抽象、課程拓展等知識(shí)內(nèi)容，線下教學(xué)安排實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容。安排線上教學(xué)的課后輔導(dǎo)、答疑等，線上構(gòu)建課程教學(xué)資源庫(kù)，形成線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)方案。2020年以來(lái)，已開(kāi)展混合式教學(xué)課程200余門。教學(xué)過(guò)程中，師生在真實(shí)課堂中協(xié)作探索。學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展鞏固，教學(xué)組織更加靈活多樣，師生信息素養(yǎng)不斷發(fā)展，混合式教學(xué)成為教學(xué)新常態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和師生滿意度持續(xù)提升。

“雙導(dǎo)師”打造“企業(yè)為本”實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校推動(dòng)校企深度合作，緊隨科技革命、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)標(biāo)專業(yè)等級(jí)要求，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)性，著力提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和一致性。開(kāi)設(shè)了“騰訊云工匠坊”、“航天工匠班”等現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。學(xué)校每年投入不少于2000萬(wàn)元，建設(shè)涵蓋智能制造、人工智能、電子技術(shù)與通信控制、車輛工程技術(shù)等全專業(yè)覆蓋。作為高水平校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，技能工匠、選拔企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)帶頭人納入師資資源庫(kù)。教學(xué)任務(wù)由校內(nèi)教師和企業(yè)大師共同承擔(dān)，形成“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。

“雙導(dǎo)師”共同參與課堂。兩位導(dǎo)師既有協(xié)作，又有分工。學(xué)校老師注重理論指導(dǎo)，企業(yè)老師則偏重實(shí)踐演示。通過(guò)集中教學(xué)、定點(diǎn)輔導(dǎo)、技術(shù)講座等方式融入教學(xué)過(guò)程。企業(yè)聲音增加了企業(yè)氛圍的影響力。“雙導(dǎo)師”模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式在實(shí)踐中被削弱的弊端，提高了實(shí)踐教學(xué)的有效性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。能力。

智能制造實(shí)訓(xùn)中心

“情境體驗(yàn)式”教學(xué)激發(fā)課堂活力。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校在養(yǎng)老服務(wù)與管理、高鐵客運(yùn)、電子商務(wù)等專業(yè)注重“情景體驗(yàn)式”教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情景和活動(dòng)，通過(guò)情景表演引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上用眼睛去操作、用眼睛觀察、用耳朵聽(tīng)、用大腦思考、用嘴交流。通過(guò)認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和感悟，他們可以在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和態(tài)度。

在養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)，可以通過(guò)養(yǎng)老、心理咨詢等場(chǎng)景化學(xué)習(xí)體驗(yàn)人文關(guān)懷，通過(guò)健康康復(fù)、急救等場(chǎng)景化學(xué)習(xí)獲得專業(yè)技能；在高鐵乘務(wù)專業(yè)，你可以通過(guò)緊急場(chǎng)景和車廂服務(wù)來(lái)提高你的應(yīng)急反應(yīng)能力。在情景學(xué)習(xí)中，熟悉空乘人員的基本知識(shí)，了解旅客的心理需求；在電商專業(yè)，他們開(kāi)展電商服務(wù)和“直播帶貨”，將場(chǎng)景模擬轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)演練。

為進(jìn)一步推進(jìn)“情境體驗(yàn)式”教學(xué)，學(xué)校建設(shè)了老年人基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、社區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練室，內(nèi)置病床、老年護(hù)理人員模型等，打造老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。病房及康復(fù)護(hù)理環(huán)境；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化高鐵車廂，營(yíng)造車廂服務(wù)環(huán)境；建設(shè)淘寶服務(wù)站，打造全流程電商場(chǎng)景。在情境體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，獲得愉悅的體驗(yàn)，逐漸達(dá)到與學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體的狀態(tài)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，有效激發(fā)了課堂活力，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率進(jìn)一步提高。

2019年至2020年，學(xué)生在全國(guó)高職院校競(jìng)賽“養(yǎng)老服務(wù)技能”競(jìng)賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，在全國(guó)老年護(hù)理人員專業(yè)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；11寸直播有效幫助了西安市鄠邑區(qū)農(nóng)戶銷售陽(yáng)光玫瑰葡萄，并受到多家媒體報(bào)道。

謀求創(chuàng)新變革，賦能未來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)增效、卓越發(fā)展的新階段?！稗k人民滿意的教育”是高等職業(yè)教育的畢生追求，也是“三育”改革始終著力的核心命題。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將利用職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)，不斷探索“三育”改革的實(shí)施路徑，以雙高建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)布局，深化產(chǎn)學(xué)研融合。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，助力學(xué)校再次發(fā)展。邁上新臺(tái)階。

（供稿：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王洪池）