不去學(xué)校指定的工廠不給畢業(yè)證(不進廠不給畢業(yè)證)

文字|令狐青

近日，江蘇鹽城技師學(xué)院的學(xué)生向媒體反映，學(xué)校強制學(xué)生到指定工廠實習(xí)，否則不予頒發(fā)畢業(yè)證書。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這所技工學(xué)校存在諸多主管部門明令禁止的問題，甚至涉嫌向?qū)嵙?xí)生收取“按人頭收費”。5月6日上午，江蘇省人力資源和社會保障廳回應(yīng)稱，已派人前往鹽城調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。

除了尋求媒體曝光外，這所職業(yè)學(xué)院的學(xué)生還在省長信箱中反映了所謂勤工儉學(xué)轉(zhuǎn)型中存在的問題。主要原因是實習(xí)崗位與專業(yè)不匹配，學(xué)電工的人從事汽車裝配；他們工作12個小時，收入只能是社工的一半，每月3000元左右。每次勤工助學(xué)為期三個月，學(xué)校涉嫌收取“按人頭付費”，即扣留工廠支付給學(xué)生的工資差額。學(xué)生提供的微信截圖顯示，該校班主任曾公開表示，“崗位實習(xí)”將與畢業(yè)證書掛鉤。圖片來源：央視網(wǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被迫在工廠長期從事低薪甚至無薪勞動。鹽城技師學(xué)院的這一案例并非首例。每年畢業(yè)季前，他們都會出現(xiàn)在新聞話題中。好像被禁的都看不到了。希望。這個問題的產(chǎn)生，宏觀上是由于職業(yè)教育的困境造成的。具體動機就是學(xué)校為了盈利，各種無奈和貪婪導(dǎo)致學(xué)生受到擠壓。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，當然要學(xué)以致用。工學(xué)交替作為職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容，被寫入職業(yè)教育發(fā)展標準。這是毫無疑問的。然而，鹽城技工學(xué)院學(xué)生的不滿并不是他們想脫離工學(xué)交替機制，而是這種機制已經(jīng)被經(jīng)濟利益扭曲，發(fā)展成為剝削甚至壓迫實習(xí)生的制度，從根本上扭曲了職業(yè)教育的初衷。

對于接受實習(xí)生工的工廠來說，接受多少職校學(xué)生、支付多少工資，他們有很大的發(fā)言權(quán)。面對工廠，職業(yè)院校其實很弱。為了保住接受學(xué)生實習(xí)工的企業(yè)，他們不惜犧牲學(xué)生的利益，解決學(xué)生工的維權(quán)訴求。此時，職業(yè)院校就成了壓榨學(xué)生實習(xí)工的幫兇。

鹽城技工學(xué)院事件證明，職業(yè)院校之所以充滿壓榨學(xué)生的動機，不僅是因為它們依靠企業(yè)、工廠完成職業(yè)教育項目，還因為扣除學(xué)生的勞動報酬有巨大的好處。允許勤工儉學(xué)交流。學(xué)生們已經(jīng)成為高職院校的“保稅工”。學(xué)校支付給實習(xí)生的報酬與后者最終收到的價格之間的差額，成為不少職業(yè)院校乃至教職員工的灰色收入。

因此，原本教學(xué)實踐意義上的勤工助學(xué)制度，被一些高職院校發(fā)展成為一項盈利業(yè)務(wù)。為了讓這項生意更有利可圖，職業(yè)院校派更多的學(xué)生去實習(xí)，并延長實習(xí)期限，有的還頻繁派他們?nèi)スS。最終目標是讓更多的學(xué)生工作更長時間。為了給學(xué)院賺更多的錢，職業(yè)學(xué)院成了貪婪的“承包商”。學(xué)生手冊規(guī)定，二年級學(xué)生每學(xué)期“勤工助學(xué)”時間不得超過1個月。不少學(xué)生反映，學(xué)校每次安排“勤工助學(xué)”時間超過三個月。

職業(yè)院校知道自己剝削學(xué)生這么嚴重，學(xué)生肯定有怨言。但學(xué)生實習(xí)生之所以屈服于退化的勤工助學(xué)制度，是因為學(xué)校擁有畢業(yè)與否的決定權(quán)。職業(yè)學(xué)校相關(guān)制度規(guī)定，勤工助學(xué)是畢業(yè)的“重要基礎(chǔ)”。職業(yè)院校將此作為“唯一依據(jù)”。學(xué)生利用畢業(yè)證書，不誠實參加勤工助學(xué)業(yè)務(wù)的，不能獲得畢業(yè)證書。

職業(yè)院校變成了承包人，實習(xí)生工變成了一群被學(xué)校和企業(yè)勾結(jié)操縱的承包人。它們成為工廠賺取超額利潤、學(xué)校、教師賺取灰色利益的工具。為了保持超額利潤和灰色利益的穩(wěn)定，不讓學(xué)生工發(fā)言、打壓學(xué)生工的維權(quán)斗爭，甚至干脆威脅畢業(yè)，都成為學(xué)校的見不得人的手段。

勤工助學(xué)的轉(zhuǎn)型造就了一大批受剝削、受辱的學(xué)生實習(xí)生。這種不言而喻的利益交換和剝削模式，已經(jīng)被越來越多的實習(xí)生看清了其本質(zhì)。鹽城技工學(xué)院的學(xué)生工到處表示，他們不愿意成為所謂的“勤工助學(xué)”的學(xué)生工，直到他們迫使人力資源和社會保障部門介入。必須承認，這是新一代工人利用合法手段反對壓迫的合法舉動。

人社部介入調(diào)查，不能停留在確認是否存在侵犯實習(xí)工利益的情況。地位應(yīng)該更高。至少從管理者的角度來看，我們需要停止工讀交替與畢業(yè)的強掛鉤；從生產(chǎn)關(guān)系角度，要限制職業(yè)院校和所在企業(yè)隨意驅(qū)趕學(xué)生工的權(quán)力；從勞動關(guān)系角度看，要維護實習(xí)生同工同酬的原則。廢除強迫勞動的權(quán)利和制度因素。

現(xiàn)在輿論上有很多說法，說年輕人寧愿送外賣，也不愿去工廠打工，因為他們懶。但鹽城技工學(xué)院實習(xí)生的抗議卻糾正了這一偏見。如果年輕人只是像一些職業(yè)院校、工廠那樣被當作“干電池”使用，他們肯定不愿意進入社會后繼續(xù)受到剝削。與其去管教年輕人如何做人，不如解決學(xué)生實習(xí)工的問題，真正幫助這些年輕人逃離壓迫之海。來源：Hudu工作室