中考閱讀小說的考點(中考閱讀小說考的多還是散文考的多)

本文主要圍繞中考小說選集的主題：感性思維的啟蒙與拓展，分四個方面進行詳細闡述。一、感性思維的啟蒙；二是感性思維的拓展；第三，對人性的探索；第四，情感陪伴。通過這四個方面，讀者可以更深入地體會中考讀物選讀小說所傳達的感性思維的啟迪和拓展，更深刻地理解作品的深層內(nèi)涵。

1、感性思維的啟蒙

中考選讀小說中的很多故事都是以感性思維為出發(fā)點創(chuàng)作的。例如《少年維特之煩惱》通過對少年維特內(nèi)心感受和情感體驗的描繪，探索青少年的精神世界。這種創(chuàng)作方法啟發(fā)讀者通過感性思維去感受事物，傳達更深層次的理解和認知。

另外，在閱讀這些作品的過程中，由于涉及到感性思維的探索和啟迪，讀者往往會更加深入地思考自己內(nèi)心的情感，反思自己的生活和成長。這個過程可以幫助青少年更好地發(fā)展感性思維，提高情商，讓自己更加成熟和自信。

綜上所述，感性思維的啟迪是中考小說選材的重要價值。

2、感性思維的拓展

感性思維的拓展是中考小說選集的另一個重要價值。在這些作品中，作者通過對情感和內(nèi)心世界的描述，幫助讀者更好地拓展自己的情感世界。例如，在《紅樓夢》中，作者對林黛玉等女性人物的情感經(jīng)歷進行了詳細的描述，啟發(fā)讀者深入思考自己的情感世界，進一步拓展感性思維。

此外，中考選讀小說中還包括一些有歷史背景的作品，如《茶花女》、《霧都孤兒》等。這些作品通過人物和事件的刻畫，幫助讀者更好地了解歷史和社會背景，感受人類的悲歡離合和生命的意義。這種閱讀體驗可以幫助讀者拓展思維領(lǐng)域，對世界有更全面、更深入的認識。

綜上所述，感性思維的拓展是中考閱讀小說選擇的另一個重要價值。

3、人性的挖掘

對人性的探索是中考讀物選讀小說的另一重要目標。作品中，作者通過人物形象和人格特質(zhì)的刻畫，展現(xiàn)了對人性的深刻洞察。例如，在《呼蘭河傳》中，作者通過對不同人物之間的關(guān)系和沖突的描寫，描繪了豐富的人性，展現(xiàn)了人的感情和社會背景對人的影響。

此外，在作品中，作者還通過對人物命運的描寫來表達對人性的探索和思考。例如，《格列佛游記》中，作者通過人物設(shè)計探討了人類自由意志與命運的關(guān)系，反思了社會的不公正和人類的未來。這樣的探索和反思能夠引發(fā)讀者對人性和社會的思考，幫助讀者更好地理解人的價值和意義。

綜上所述，對人性的探索是中考閱讀小說選擇的另一個重要目標。

4、情感的陪伴

最后，中考閱讀精選小說還有一個重要目標，就是為讀者提供情感陪伴。在這些作品中，作者通過情感的描寫，讓讀者更加深刻地感受到人生的悲歡離合和世事無常。例如，《水滸傳》中，作者通過對人物命運和友情的描寫，讓讀者在感受到故事的激情和震撼的同時，也體會到溫柔和細膩的情感。

這種情感的陪伴，讓讀者更加貼近作品，體驗生活中的歡樂與痛苦，感受到情感的重要性和生命的意義。這種體驗可以讓讀者更真實地感受到作品的魅力和內(nèi)涵，增強對作品的理解和認可。

綜上所述，情感陪伴是中考閱讀小說選擇的另一個重要價值。

通過對中考選讀小說的啟蒙和感性思維拓展四個方面的闡述，我們可以更好地理解這些作品的深層內(nèi)涵和意義。感性思維的啟蒙與拓展、人性的探索、情感的陪伴，都是中考閱讀選讀小說的重要價值所在。通過閱讀這些作品，我們可以感受到生命的意義和價值，提高我們的情商和認知水平。