準(zhǔn)確把握教育現(xiàn)代化的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么(準(zhǔn)確把握教育現(xiàn)代化的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是)

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》（以下簡(jiǎn)稱《2035》）和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略任務(wù)。其中，有四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)必須準(zhǔn)確把握。

一是高標(biāo)準(zhǔn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。《2035》全面提出教育現(xiàn)代化目標(biāo)，包括進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源大國(guó)、人才大國(guó)；明確宣告新時(shí)代中國(guó)將實(shí)現(xiàn)從普及教育向建設(shè)高質(zhì)量教育轉(zhuǎn)變的歷史性轉(zhuǎn)變。改革開放以來(lái)，教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn)，為未來(lái)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。教育數(shù)量、規(guī)模、高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到或接近高收入國(guó)家水平，但質(zhì)量仍存在差距。建設(shè)高質(zhì)量教育是時(shí)代對(duì)教育改革和發(fā)展提出的新要求和新使命。中高收入國(guó)家教育水平向高收入國(guó)家教育水平提升是客觀要求。這是教育適應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的必由之路。因此，教育現(xiàn)代化首先著眼于建設(shè)高質(zhì)量教育。也可以說(shuō)，高水平教育現(xiàn)代化目標(biāo)的主要內(nèi)涵是建設(shè)高質(zhì)量教育，而建設(shè)高質(zhì)量教育的核心任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是建設(shè)高質(zhì)量教育的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。按照教育方針要求，培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的有用人才，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的時(shí)代新人。這是教育現(xiàn)代化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。社會(huì)和人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求和殷切期望，是時(shí)代的必然使命。建設(shè)高質(zhì)量教育，要特別注重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，特別是具有創(chuàng)新精神和突破能力的拔尖創(chuàng)新人才。在全球化、信息化、智能化快速發(fā)展的時(shí)代，高水平教育現(xiàn)代化的目標(biāo)是建設(shè)具有世界一流水平和競(jìng)爭(zhēng)力的世界一流教育高地，增強(qiáng)國(guó)際影響力、吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。華文教育。力量。

二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化?！?035》把發(fā)展世界領(lǐng)先的中國(guó)特色優(yōu)質(zhì)教育作為重要戰(zhàn)略任務(wù)，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的重大主題。也是滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的期待、提供人民滿意的教育的關(guān)鍵。詭計(jì)。我們要建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教育是面向未來(lái)不斷創(chuàng)新的教育，是消除傳統(tǒng)教育弊端的教育。在人才培養(yǎng)方面，當(dāng)前我國(guó)還存在各種影響創(chuàng)新的頑癥問(wèn)題。例如，中小學(xué)“應(yīng)試教育”加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展；職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、教育脫節(jié)，工作與學(xué)習(xí)分離，學(xué)生掌握新技術(shù)困難。技術(shù)，提升新技能；高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展需求高度契合度不高，支撐和引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的能力不足，影響學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。這些頑癥不解決，就很難真正落實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育社會(huì)貢獻(xiàn)的任務(wù)，更談不上新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才提出的新要求。因此，人才培養(yǎng)模式的改革必然成為高質(zhì)量教育發(fā)展的關(guān)鍵?！?035》在發(fā)展高質(zhì)量教育、改革人才培養(yǎng)模式方面，堅(jiān)持“以德為先”“全面發(fā)展”“面向所有人”“因材施教”“融會(huì)貫通”的基本理念知識(shí)和行動(dòng)”已被明確提出；系統(tǒng)系統(tǒng)提出了全面落實(shí)德育人的根本使命、完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、加強(qiáng)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)測(cè)機(jī)制等重要舉措；教育目標(biāo)、教育理念、教育過(guò)程、教育評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都體現(xiàn)了改革創(chuàng)新設(shè)計(jì)整體性、綜合性的政策。

三是教育體系現(xiàn)代化，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型?！?035》著眼服務(wù)終身學(xué)習(xí)和各級(jí)各類教育整體發(fā)展，把教育體系現(xiàn)代化作為教育總體目標(biāo)。教育體系是一個(gè)包含多層次、多類別、多形式、多學(xué)科的龐大系統(tǒng)。建立靈活多樣、開放的教育體系，是實(shí)現(xiàn)終身教育、充分發(fā)揮教育體系整體功能和效率的重要保障。長(zhǎng)期以來(lái)，由于機(jī)構(gòu)分割、交叉管理，教育系統(tǒng)內(nèi)的各種教育組織形式各自為政、互不溝通，沒(méi)有形成功能合理、完整的教育體系，影響了教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)者多形式學(xué)習(xí)，多渠道成才。要實(shí)現(xiàn)各層次、各類型教育縱向銜接、橫向溝通，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的良性互動(dòng)。終身教育體系。這一體系符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，突破了單一封閉的人才成長(zhǎng)通道，豐富了教育主體以及教育內(nèi)容和形式，增加了學(xué)習(xí)者的選擇性，必將進(jìn)一步催化各子系統(tǒng)、子系統(tǒng)的發(fā)展。教育領(lǐng)域。教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)的教育合作和資源共享?！?035》對(duì)建立現(xiàn)代教育體系的制度環(huán)境進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，包括：完善招生制度、靈活的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育制度、暢通轉(zhuǎn)化渠道等，幫助學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)成才，建立健全國(guó)家教育體系學(xué)分銀行制度，建立學(xué)習(xí)成績(jī)認(rèn)證制度。這些舉措將為不同人群隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)環(huán)境，有效推動(dòng)并最終形成人人都想學(xué)習(xí)的文化氛圍，建設(shè)“人人都能學(xué)”的中國(guó)特色國(guó)家。

四是突出教育治理體系和依法治教治理能力現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化是教育領(lǐng)域的全方位變革，涉及思想觀念、組織結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)行方式乃至制度規(guī)則。必然導(dǎo)致和要求教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教育法制是教育治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)。要建立適應(yīng)教育現(xiàn)代化的完備法律體系，實(shí)行依法治國(guó)?！?035》提出提高教育法制化水平，提升政府管理服務(wù)水平，提高綜合運(yùn)用法律、標(biāo)準(zhǔn)、信息服務(wù)等現(xiàn)代治理手段的能力和水平；提高學(xué)校自主管理能力，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)；促進(jìn)社會(huì)參與規(guī)范社會(huì)治理，形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局。教育現(xiàn)代化治理將從自上而下管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨隙鹿芾砼c政府、辦學(xué)主體和各類社會(huì)組織共同參與相結(jié)合的治理結(jié)構(gòu)。

必須看到，推進(jìn)教育治理體系和能力現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多方利益調(diào)整。這是一個(gè)艱巨的改革和建設(shè)過(guò)程，包括組織架構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。既需要良好的頂層設(shè)計(jì)，又需要強(qiáng)人自斷腕的勇氣，更需要?jiǎng)?wù)實(shí)細(xì)致的組織實(shí)施。要繼續(xù)大力推進(jìn)政府“放管服”改革，實(shí)行減政放權(quán)，堅(jiān)持把一些不該管的事情交給基層和社會(huì)，精心管好政府強(qiáng)化監(jiān)管職能，完善監(jiān)管方式，強(qiáng)化服務(wù)職能，提高服務(wù)能力，建設(shè)服務(wù)型政府，讓政府有效履行監(jiān)管服務(wù)職能，讓學(xué)校充分體現(xiàn)主體地位發(fā)揮辦學(xué)主體作用，讓社會(huì)更好發(fā)揮參與監(jiān)督作用，形成有序高效的治理結(jié)構(gòu)，為教育現(xiàn)代化提供制度保障。要特別關(guān)注和運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)推動(dòng)教育治理方式變革。利用教育公共服務(wù)平臺(tái)建立暢通的信息交換機(jī)制，充分發(fā)揮配套采集數(shù)據(jù)在教育治理決策過(guò)程中的重要作用，提高“放管服”改革效率。

教育是民族復(fù)興的希望和支撐。一百多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了從教育救國(guó)到教育興國(guó)的歷程。到2035年，我國(guó)將全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)和教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我們一定要充滿信心，牢記使命，攻堅(jiān)克難，狠抓落實(shí)，為中華民族偉大復(fù)興做出無(wú)愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)。