創(chuàng)意勞動是指什么(創(chuàng)意勞動的勞動產品都直接的表現為)

為積極響應2018年9月召開的全國教育大會提出的德、智、體、藝、勞技能全面培養(yǎng)的要求，陜西省西安師范大學附屬小學先后建設了炊事廳、茶室、木工坊等勞動教室。學校的勞動教育不僅是素質教育的重要組成部分，也關系到這些孩子今后適應社會生活的能力，關系到他們的身心健康成長?，F在的孩子生活條件優(yōu)越，缺乏勞動培訓的機會。學校始終堅持勞動教育與素質教育相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和塑造學生的心理人格，引導孩子們從心底里真正尊重勞動、尊重勞動者。學習勞動課程會讓孩子體驗更加深刻，更好地理解勞動的價值和意義，從而形成正確的勞動價值觀。

本學期，為貫徹落實黨中央、國務院下發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》號文件，陜西省西安師范大學附屬小學開辟國家課程，積極謀劃為全校學生開設勞動課堂，保證全體學生的充分參與。為了保證綜合實踐課程的參與，在每個勞動班，每個班的學生都被分成兩組。一組學生由班主任帶領，另一組由勞動班老師帶領。每個班一半的學生參加木工學習，另一半參加烹飪或茶藝學習。在勞動課師生的互動中，他們可以感受到勞動的艱辛和樂趣，感受勞動成果的美味，收獲勞動技能的自豪。

比如，在勞動課堂，孩子們扮演小廚師的角色。他們在老師的指導下，干著自己的活，吃飽穿暖。學生們學習認真，工作積極。中午，食堂及時處理了大家的勞動成果。孩子們吃得津津有味，紛紛表示從來沒有吃過這么美味的食物。勞動班學習結束后，孩子們回到家就變身“小廚神”，為父母奉上“勞動宴”。

茶藝課上，老師講解茶藝知識，演示泡茶方法，讓他們了解茶藝是一種以藝術傳授的方式，以及茶人的形體美、姿態(tài)美、神韻美、心靈美。從而體驗茶藝所蘊含的傳統(tǒng)文化。木工的實踐是指尖的思考，是手與思想的舞蹈。孩子們按照老師的要求一步步有序地制作，互相幫助，共同配合。他們從中收獲的不僅是知識和動手實踐能力，更體會到了合作互助的團隊精神，是一次有益的經歷。

陜西省西安師范大學附屬小學開設烹飪、茶藝、木工等豐富的勞動課程，旨在為學生提供親身參與和體驗，從中體會到“勞動”創(chuàng)造一切”，具有“勞動從我做起”的社會責任感；同學們在勞動中互相配合，分擔責任，分享成果，體驗到勞動的偉大和成功的喜悅，這也使他們更加熱愛勞動，熱愛生活，感恩父母，感恩社會；在勞動課中，他們不僅解決生活中的問題，而且發(fā)現和發(fā)展個人的興趣和愛好，提高學生當前和未來的自助能力。可以說，這也是受益終生的。學校還積極與家長溝通，讓家長認識到勞動教育的重要性，從而配合學校引導孩子參與各項勞動技能的學習和實踐，進一步促進孩子們勞動教育的持續(xù)深入發(fā)展。勞動教育。