義務(wù)教育美育，義務(wù)教育美育課程標(biāo)準(zhǔn)2022電子版
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義務(wù)教育法第34條詳解？
第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【釋義】
本條是關(guān)于教育教學(xué)工作的方針和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)方面的規(guī)定。
義務(wù)教育法第3條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！北緱l具體說到教育教學(xué)工作的方針和培養(yǎng)目標(biāo)，仍然是要推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。
所謂德育，就是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。所謂智育，就是要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力等的一種教育活動。所謂體育，就是使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)并強(qiáng)健精神的一種教育活動。所謂美育，又稱“審美教育”或“美感教育”，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美，以及表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。
一、教學(xué)過程的基本規(guī)律
教學(xué)過程是指學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定思想品德的過程。教學(xué)過程的基本規(guī)律如下：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律;掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律;智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律;教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律等。
義務(wù)教育法規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。這在義務(wù)教育階段，對于我們研究利用教學(xué)過程的基本規(guī)律、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的指導(dǎo)意義。
二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特征
素質(zhì)教育是一個歷史的范疇，它的內(nèi)涵是隨著時代的變化而變化的。當(dāng)初提出素質(zhì)教育的命題主要是針對應(yīng)試教育弊端，但是隨著教育改革的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷深化，素質(zhì)教育的內(nèi)涵也在不斷豐富、拓展。今天人們通常把素質(zhì)教育理解為一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體美諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征。
教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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