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    天津高中學(xué)科競賽(2021中學(xué)生五大學(xué)科競賽)

    發(fā)布時間:2025-01-15 02:04:58 義務(wù)教育 979次 作者:合肥育英學(xué)校

    2022年,全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(天津賽區(qū))、全國中學(xué)生物理競賽(天津賽區(qū))、中國化學(xué)奧林匹克競賽(預(yù)賽)等五項中學(xué)學(xué)科競賽天津賽區(qū)全部比賽全部結(jié)束)天津賽區(qū),以及全國中學(xué)生生物聯(lián)賽(天津賽區(qū))、全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(天津賽區(qū))獎項已揭曉。

    本文利用代表2022年五屆中學(xué)學(xué)科競賽天津賽區(qū)獲獎總數(shù)的聚合指數(shù)對天津市的中學(xué)進行定量比較,從一開始觀察天津市各中學(xué)尖子生的培養(yǎng)情況。側(cè)面,以便能一睹整個情況。這只是一個人的看法,還不夠。訓(xùn)練。

    天津高中學(xué)科競賽(2021中學(xué)生五大學(xué)科競賽)

    該指數(shù)由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五個二級指標(biāo)組成。每個二級指標(biāo)分為三個類別:一等獎(權(quán)重13)、二等獎(權(quán)重11)、三等獎(權(quán)重10)。三級指標(biāo)。由于不同學(xué)科的獎項總數(shù)和比例不同,最終權(quán)重以歸一化權(quán)重為準(zhǔn)。

    各區(qū)整體情況

    和平區(qū)數(shù)學(xué)、物理、生物指標(biāo)排名第一,河西區(qū)化學(xué)指標(biāo)排名第一,武清區(qū)信息指標(biāo)排名第一。

    單看一等獎,和平區(qū)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息方面排名第一,武清區(qū)在生物方面排名第一。

    2022年中學(xué)生五大學(xué)科競賽天津賽區(qū)獲獎?wù)叻植?/p>

    TOP20學(xué)校

    我們單看學(xué)校,列出全市排名前20的中學(xué)。下圖中,橙色進度條代表學(xué)校五大學(xué)科競賽天津賽區(qū)聚合指數(shù)時間窗口內(nèi)的總數(shù)。值最大的那個已滿。

    和平上榜學(xué)校有3所:天津市第一中學(xué)、天津市耀華中學(xué)、天津市第二十中學(xué)

    武清上榜學(xué)校有2所:天津英華實驗學(xué)校、天津市武清區(qū)楊村第一中學(xué)

    南開上榜學(xué)校有2所:天津市南開中學(xué)、天津市天津中學(xué)

    河西上榜學(xué)校有3所:天津市新華中學(xué)、天津市實驗中學(xué)、天津市第四中學(xué)

    河北上榜學(xué)校有1所:天津外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校

    濱海上榜學(xué)校有3所:天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué)、天津市南開中學(xué)濱海生態(tài)城學(xué)校、天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)

    寶坻上榜學(xué)校有1所:天津市寶坻區(qū)第一中學(xué)

    寧河上榜學(xué)校有1所:天津市寧河區(qū)蘆臺第一中學(xué)

    北辰上榜學(xué)校有1所:天津市第四十七中學(xué)

    靜海上榜學(xué)校有1所:天津市靜海區(qū)第一中學(xué)

    河?xùn)|上榜學(xué)校有1所:天津市第七中學(xué)

    津南上榜學(xué)校有1所:天津市咸水沽第一中學(xué)

    2022年天津賽區(qū)五大中學(xué)學(xué)科競賽綜合指數(shù)1-10

    2022年天津賽區(qū)五大中專學(xué)科競賽綜合指數(shù)11-20

    不足提示

    該索引是典型的“取決于規(guī)?!敝笜?biāo),高水平小規(guī)模的學(xué)校會處于不利地位。本指數(shù)時間窗口期內(nèi)新成立的學(xué)校會處于不利地位。本指數(shù)涵蓋的主體辦學(xué)類型不完全相同,對比的一致性和合理性有一定欠缺。本指數(shù)采用的指標(biāo)權(quán)重存在個人喜好偏差,與實際情況可能存在較大誤差。本指數(shù)在相關(guān)數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)過程中可能會存在影響最終結(jié)果的疏漏。批判性使用

    將學(xué)校工作還原為單一的、可比的、量化的指標(biāo)體系從根本上來說是極其困難的,甚至可能與教育教學(xué)的本質(zhì)背道而馳。讀者必須以批判性思維解讀該指數(shù),并極其謹(jǐn)慎和謹(jǐn)慎地使用它。

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