教育學(xué)和教育技術(shù)學(xué)區(qū)別在哪里呢(教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)區(qū)別)

師范專業(yè)這幾年確實比較熱門，所以它的錄取分數(shù)線也水漲船高。教師培訓(xùn)專業(yè)也有多種類型。除了各學(xué)科（語言、數(shù)學(xué)、英語等）的教師培訓(xùn)專業(yè)外，還有教育學(xué)、教育技術(shù)、學(xué)前教育、特殊教育等，所以這些專業(yè)之間比較容易混淆。兩個專業(yè)是教育和教育技術(shù)。他們看起來有點相似。有什么不同？哪一種更劃算？我們應(yīng)該如何選擇呢？

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培訓(xùn)方向

一般來說，教育學(xué)是研究人類社會為什么有教育，教育與經(jīng)濟、政治、文化等的關(guān)系，以及教育與人的關(guān)系的學(xué)科。

專門培養(yǎng)中等及高等師范院校教師、中小學(xué)教育研究人員、教育科研單位研究人員、各級教育管理人員及其他教育工作者。

教育技術(shù)，顧名思義，就是教育與技術(shù)的融合。如何利用技術(shù)讓教育變得更好并實現(xiàn)效益最大化。專門培養(yǎng)在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評估的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才。感覺有點像“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

可見這兩個專業(yè)確實有很大不同。

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職業(yè)前景

教育技術(shù)是一門跨學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科，而教育是一門研究學(xué)科。

從學(xué)科本身的發(fā)展來看，教育學(xué)是一門發(fā)展歷史悠久、理論體系比較成熟、定位比較明確的學(xué)科；相對而言，教育技術(shù)學(xué)還是一門比較年輕的學(xué)科，仍處于發(fā)展過程中。

從學(xué)習(xí)這兩個專業(yè)的人的前景來看，一定是與學(xué)科本身的發(fā)展密不可分的。不過，我想大家更關(guān)心的是完成這個專業(yè)后對自己功利未來的影響。

教育技術(shù)專業(yè)名詞頻率詞云

從未來的角度來看，這兩個專業(yè)的就業(yè)方向是不同的。學(xué)教育的應(yīng)該更容易發(fā)展成為研究型工作者，因為這個學(xué)科專業(yè)的社會就業(yè)崗位應(yīng)該主要局限于相對研究型的崗位。教育技術(shù)作為一門交叉應(yīng)用學(xué)科，與社會實踐密切相關(guān)，尤其是社會市場中教育媒體和教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此可能需要與當前一些教育實踐的發(fā)展更加匹配。比如現(xiàn)在興起的互聯(lián)網(wǎng)+教育、在線教育，本質(zhì)上仍然是教育。如何讓科技服務(wù)教育是核心問題。這應(yīng)該是教育技術(shù)應(yīng)該解決的問題。因此，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)編程。他們更感興趣的是研究技術(shù)如何服務(wù)于教育，而不是研究技術(shù)本身。

既然如此，如果以后想從事實用型、應(yīng)用型的專業(yè)崗位，那么教育技術(shù)可能更接地氣一些。當然，對于本科及以下學(xué)生來說，所學(xué)專業(yè)對未來前景的影響其實并沒有那么大。對本科生的要求更多的是專業(yè)領(lǐng)域的基本概念、邏輯和一套學(xué)習(xí)和研究方法。能力，后者可能對畢業(yè)生的未來影響更大。

教育學(xué)

第四輪課題評估結(jié)果

教育技術(shù)

第四輪課題評估結(jié)果

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寫在最后

本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程更多的是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)習(xí)方法的實踐載體。至于具體讀什么專業(yè)，可能沒那么重要！當然，這是從本科畢業(yè)找工作的角度來說的。如果以后想繼續(xù)深造，還是要考慮專業(yè)性的。無論你選擇教育學(xué)和教育技術(shù)學(xué)兩個專業(yè)中的哪一個，你只需要在大學(xué)期間能夠形成自己的一套尋求答案的思維框架和邏輯，那么無論怎樣，你都會志同道合。您所遵循的人生階段。將會一帆風(fēng)順。祝你好運！