義務(wù)教育國檢，義務(wù)教育國檢是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育國檢的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹義務(wù)教育國檢的解答，讓我們一起看看吧。

怎么看待一些幼兒園缺編制的問題？

公立幼兒園不是“缺”編制，是幾乎沒有編制可用！

1、幼兒園教師編制取消、更換原因：原來，公立幼兒園和中小學(xué)校教師一樣，使用的是教師專用的事業(yè)編制——“教育專項編制”。2010年前年“兩基迎國檢”工作中，為了保障九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展，要求教育專項編制專門用于保障基礎(chǔ)教育，僅限于小學(xué)、初中、高中教師可以使用，小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班教師也可以使用。這樣一來，原來使用“教育專項編制”的公立幼兒園、職中等學(xué)校教師，就被直接取消了“教育專項編制”使用，由同級機構(gòu)編制部門調(diào)劑“事業(yè)編制”供其使用。

縣區(qū)一級的編制使用是最為緊張的，無論是行政編制，還是事業(yè)編制，都存在極大的缺口。各黨政機關(guān)、事業(yè)單位的編制非常緊張，超編人員大量存在。要突然在短期內(nèi)，調(diào)劑出幾百個事業(yè)編制，供公立幼兒園、職中教師使用，是非常困難的。有空缺編制的地方，或者對此項工作比較重視的地方，盡可能調(diào)劑部分編制，供這兩類機構(gòu)使用，或者保證管理人員編制，或者按比例供給，并在隨后的幾年內(nèi)不斷調(diào)劑解決，保證大部分教師的編制使用。而一些地方編制本來就十分困難，索性干脆一個都不劃撥，一直向上級申請這部分編制使用。因而就造成了公立幼兒園教師要么編制少，使用矛盾大；要么干脆沒有編制使用，造成社保部門養(yǎng)老數(shù)據(jù)采集困難，影響職稱評定比例分配等。

2、公立幼兒園機構(gòu)數(shù)額迅速擴大：近幾年，公立幼兒園機構(gòu)數(shù)額迅速擴大，有兩次急驟增長的過程：一是為了配合“精準(zhǔn)扶貧”工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立幼兒園要求全面普及，解決鄉(xiāng)村基層幼兒入學(xué)難問題。幾乎每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，都要求至少保證一所公立幼兒園，或者采用“公辦民營”的方式，引進私立幼兒園建設(shè)。二是城鎮(zhèn)小區(qū)配套“普惠制”幼兒園建設(shè)，導(dǎo)致公立幼兒園第二次急驟增長。城鎮(zhèn)中已經(jīng)建成的老小區(qū)，必須配套建立公立幼兒園，或者將已經(jīng)建成的私立幼兒園發(fā)展成為“非營利”性質(zhì)的普惠制幼兒園。正在建設(shè)中的新小區(qū)，同樣要求必須配套成立公立幼兒園或者“普惠制”幼兒園。

為了貫徹落實這兩項幼兒教育政策精神，公立幼兒園機構(gòu)大幅增長，所需的幼兒教師數(shù)量也相應(yīng)急驟增長，使用的編制同樣需要提前部署，這就導(dǎo)致幼兒教育使用編制，存在極大的矛盾和困難：一方面是現(xiàn)有的公立幼兒園在職教師本來就缺少編制使用，人編矛盾已經(jīng)非常突出；另一方面新設(shè)立的公立幼兒園，又需要調(diào)劑更多的編制，供人社和教育主管部門招聘大量的急需幼兒專門教育人才，使公立幼兒園教師編制使用缺口進一步拉大，人編矛盾更為突出。

3、公立幼兒園編制矛盾的解決辦法：目前，在新的政策沒有出臺之前，各地所需的幼兒教師編制，必須由當(dāng)?shù)貦C構(gòu)編制部門從現(xiàn)有事業(yè)編制中調(diào)劑解決，而且還不能占用“教育專項編制”。由于各地基層編制緊缺，這種解決辦法無疑于杯水車薪，難以真正解決問題。

2019年6月23日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》頒布之后，各省為了落實好深化教育改革的意見，提出將幼兒園教師編制，納入基礎(chǔ)教育保障范疇。也就是說，公立幼兒園教師可以重新使用“教育專項編制”，也可以按中小學(xué)教師編制“三年大調(diào)整、隨時小調(diào)整”的要求，按實際需要，根據(jù)“師生比”進行調(diào)整，根據(jù)實際需要進行配備，不受編制數(shù)額的限制。只有這樣，才能從根本上徹底解決幼兒教師編制使用難的問題。目前，各省已經(jīng)將此項工作納入計劃之中，逐步試點，在明年事業(yè)單位分類改革結(jié)束前，統(tǒng)一貫徹落實到位。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育國檢的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育國檢的1點解答對大家有用。