寶雞市師德師風建設三年行動計劃(2018寶雞教師師德師風)
4月24日上午，由寶雞市教育局主辦、寶雞教育學院承辦的“2022年寶雞師德師風管理者培訓”在寶雞市教育中心順利開幕。聽課和學習間隙，4月25日晚上7：00至9：15，班主任組織了師德培訓班。培訓班5名班委委員和7名校長召開師德師風建設會議。教育研討會活動。
與會的全體教育同仁就本校師德師風建設、教育實踐、現(xiàn)狀等相關問題暢所欲言。研討會現(xiàn)場氣氛活躍，大家踴躍參與，講解深入淺出。原定一小時后結束，但過了這個時間，大家還是很感興趣。大家深切感受到，聚焦問題、聚焦討論是有意義的、有價值的、鼓舞人心的?，F(xiàn)將討論內(nèi)容整理如下，敬請各位批評指正。
1、師德問題到底是什么？
討論得出結論，師德師德是一個社會問題，因為社會各界都比較關心。因此，需要加強監(jiān)督和約束制度建設。這也是一個個人問題，需要自覺和自律，注重內(nèi)在修復和內(nèi)在塑造。
2、制約師德師風的因素有哪些？
討論認為，師德關系到教師的思想、認識、立場、感情、心理、情感、態(tài)度、品格、追求、性格、基因、結構、教育（自身教育、家風）等。
三、師德師風建設應著力何處？
關鍵是內(nèi)因，是人本身。注重學、思、行，知行合一。
4、如何加強師德師風建設？
討論認為，在個人層面：要提高自身修養(yǎng)；社會層面：一方面要營造良好的輿論氛圍，另一方面要加強教師隊伍的塑造和教育培訓。同時，要豐富建設方式，如讀書學習、聽取師德報告、反思等。制度層面：制度建設有待加強和完善。強調積極激勵和消極約束（懲罰）。
5、如何評價考核？
根據(jù)討論，存在三種觀點：
1.比較抽象、模糊、困難，但又不像科學問題。
2、我們堅持的原則是“定量評價+定性評價”，即績效與結果（效果）相結合。
3.不同學校權重不同。沒有一刀切的型號，只有適合您的才是最好的。評價和考核需要因地制宜、因地制宜。（趙光才）
新時代的教師不應該再像蠟燭一樣燃燒自己、照亮別人。他們應該能夠體會到人生成長的樂趣和職場的精彩。新時代教師的道德形象應該是快樂、幸福、活力、恭敬、勇敢。