大學(xué)的生物專(zhuān)業(yè)真的那么坑嗎知乎(大學(xué)的生物專(zhuān)業(yè)真的那么坑嗎)

這個(gè)問(wèn)題也算是一個(gè)感興趣的問(wèn)題（不過(guò)神經(jīng)科學(xué)和生物學(xué)在歐美好像普遍分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)）。以上回答都是從職業(yè)角度出發(fā)的。作為一名暫時(shí)還處于饑餓狀態(tài)的雙非大學(xué)本科生（也許10年后就會(huì)餓死），我想單獨(dú)談?wù)劥髮W(xué)的生物專(zhuān)業(yè)。這個(gè)職業(yè)存在哪些問(wèn)題？

我無(wú)意也沒(méi)有能力做如此高層次的分析，所以我只講幾個(gè)故事：

1、我所在的雙飛學(xué)校的生物專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是非常優(yōu)秀的。雖然學(xué)校成立只有幾年，但中新社也取得了很多成績(jī)。在教學(xué)方面，年輕的PI在TenureTrack的壓力+自己的愿景和動(dòng)力下，絕對(duì)高于國(guó)內(nèi)平均水平。然而，根據(jù)我們目前的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生無(wú)需修讀微積分以外的任何數(shù)學(xué)課程即可畢業(yè)。沒(méi)錯(cuò)，你甚至不需要學(xué)習(xí)概率論和線性代數(shù)。因?yàn)槲以诖笠粚W(xué)的是通識(shí)教育，所以我在大三只修了分子生物學(xué)和遺傳學(xué)（相比之下，有些學(xué)校在大三仍然教授形態(tài)學(xué)）。不過(guò)，有趣的是，由于學(xué)校鼓勵(lì)本科生加入實(shí)驗(yàn)室做科研，所以我身邊的人幾乎都是在大三的時(shí)候加入實(shí)驗(yàn)室的。這些課程體系不合理、滯后。加入一個(gè)與師兄師姐一起做實(shí)驗(yàn)的小組，或者加入期刊俱樂(lè)部，似乎沒(méi)有任何障礙。畢竟殺老鼠并不需要懂得矩陣分析，這讓本科生更難認(rèn)識(shí)到是課程體系的問(wèn)題。

21世紀(jì)確實(shí)是生物研究的世紀(jì)，但想要做好生命科學(xué)研究，一定不能去生物系。生物系對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是教育，而是去教育。

——我的導(dǎo)師歐陽(yáng)奇院士。通過(guò)

@張豪千2.為什么我們要談?wù)摼仃嚪治?？我只是列出這幾個(gè)月我看到的文獻(xiàn)和相應(yīng)的大學(xué)高級(jí)課程中生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般不會(huì)學(xué)到的知識(shí)：矩陣分析。（計(jì)算生物學(xué)）、光學(xué)（各種鏡子的文章和操作）、線性系統(tǒng)+控制理論（單分子網(wǎng)絡(luò)建模）。更不用說(shuō)那些零碎出現(xiàn)、需要積分的各種知識(shí)樹(shù)、技能樹(shù)了。我還記得在分子生物學(xué)課上，我教了一個(gè)關(guān)于兩個(gè)復(fù)合體相互作用的圖，其中涉及使用支持向量機(jī)來(lái)識(shí)別數(shù)據(jù)模式。當(dāng)提到支持向量機(jī)時(shí)，下面的同學(xué)一臉困惑。事實(shí)上，由于生命科學(xué)所需的知識(shí)和技能高度具體和復(fù)雜，因此擁有非生命科學(xué)本科學(xué)位的人更有可能在博士階段取得良好的學(xué)術(shù)成績(jī)。例如，具有物理學(xué)背景的人會(huì)做生物物理學(xué)/電生理學(xué)，而具有自動(dòng)化背景的人想做計(jì)算神經(jīng)科學(xué)和單細(xì)胞建模，而具有數(shù)學(xué)背景的人可以在計(jì)算生物學(xué)中做各種事情。我上面提到的一切都有現(xiàn)實(shí)生活中的PI對(duì)應(yīng)物。

3.例如，我現(xiàn)在的老板擁有物理學(xué)博士學(xué)位，后來(lái)轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)。直到大二我才知道網(wǎng)絡(luò)科學(xué)是什么，而這個(gè)分支已經(jīng)發(fā)展了10多年了。近10年來(lái)，由于大學(xué)生物專(zhuān)業(yè)課程體系的滯后，生命科學(xué)的大勢(shì)讓本科生難以察覺(jué)。在國(guó)際尖端科學(xué)家以越來(lái)越整體化、系統(tǒng)化的視角研究生命的同時(shí)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程仍在通過(guò)考核記憶點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的去教育方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致不少生命科學(xué)本科畢業(yè)生。人們說(shuō)“生物學(xué)是科學(xué)中的文科”。事實(shí)上，對(duì)于單細(xì)胞這樣的系統(tǒng)，如果不學(xué)一些網(wǎng)絡(luò)，不知道李雅普諾夫，記住幾條路徑有什么用呢？你想做人類(lèi)KEGG嗎？（詳細(xì)見(jiàn)附圖主要方法）其實(shí)很多學(xué)校還是花很多時(shí)間教授動(dòng)物、植物、各種形態(tài)的知識(shí)（所以我特別幸運(yùn)有一個(gè)系統(tǒng)生物學(xué)背景的院長(zhǎng)，他可以教我們?nèi)∠麆?dòng)物學(xué)和植物學(xué)，代之以現(xiàn)代科學(xué)導(dǎo)論），這根本不是21世紀(jì)的科學(xué)。

4.假設(shè)中國(guó)有一所大學(xué)，其生命學(xué)院已完成以下工作：

在知識(shí)方面，教會(huì)了學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)信息技能以及如何點(diǎn)擊技能樹(shù)。

學(xué)科方面：開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)生物學(xué)、合成生物學(xué)、某些風(fēng)味的生物物理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)等各學(xué)科最新動(dòng)態(tài)的課程（即招收了近期領(lǐng)域的PI）

思維方面：使學(xué)生能夠1.用進(jìn)化思維分析問(wèn)題規(guī)律2.從物理角度看待生命現(xiàn)象3.用整體觀念理解復(fù)雜系統(tǒng)

@楊劉但這就足夠了嗎？還是不夠。學(xué)生還需要能夠掌握鉗工和品味（這是非常非常困難的）；學(xué)生還需要能夠?yàn)楹罄m(xù)PhD階段進(jìn)入一個(gè)不可憐的群體以及尋找好的論文提供足夠的指導(dǎo)。事實(shí)上，要實(shí)現(xiàn)所有這些都是不可能的，因?yàn)榧词故侵袊?guó)科大也只能管理不到0.5%的學(xué)生成為PI。培養(yǎng)科學(xué)家靠運(yùn)氣，培養(yǎng)合格的科研學(xué)徒更是困難重重。不過(guò)如果能單獨(dú)做分子克隆的話，滅鼠實(shí)驗(yàn)的門(mén)檻就比較低了（其實(shí)也不低，濕實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜的多線程任務(wù)，不是誰(shuí)都能做好的）。這個(gè)行業(yè)看似入門(mén)很友好，但入門(mén)卻并不容易。這也是為什么很多非生命科學(xué)本科生的PI能夠在這個(gè)領(lǐng)域取得巨大成就，擊敗生命科學(xué)本科生，讓生命科學(xué)畢業(yè)生。研究生養(yǎng)老鼠來(lái)畫(huà)板的原因。

但仔細(xì)想想，正是因?yàn)槟壳吧茖W(xué)的成功之路太窄，生命科學(xué)本科教育的去教育問(wèn)題才會(huì)被極度放大。如果有一天行業(yè)足夠發(fā)達(dá)，這個(gè)領(lǐng)域的上層和下層的學(xué)生也能找到像樣的工作，那么專(zhuān)業(yè)設(shè)置起來(lái)也不會(huì)有那么多非議了。拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)因素，單從學(xué)科本身來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)高校生命科學(xué)教育的設(shè)置大多存在問(wèn)題。更痛苦的是我認(rèn)識(shí)到了這些。以后還是有很大概率在Career里被GG的。如果有一天我真的餓死了，我死之前一定會(huì)看一下我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的這個(gè)答案（大霧）。我不會(huì)告訴這個(gè)答案中不負(fù)責(zé)任的受訪者，現(xiàn)在生活已經(jīng)很好了，但如果不行，我就回家繼承家業(yè)。談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷是沒(méi)有意義的，盡管我個(gè)人可以保證過(guò)上體面的生活。人生啊，但這和這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系呢？另外，稍微有點(diǎn)常識(shí)的人都應(yīng)該看得出來(lái)，我批評(píng)的是目前大學(xué)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象，而不是生命科學(xué)本身。這些批評(píng)也來(lái)自于一個(gè)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他對(duì)自己學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象有更高的要求。

附：真正了解細(xì)胞可能需要哪些知識(shí)？