九年義務(wù)教育表情包 九年義務(wù)教育表情包動圖
大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于九年義務(wù)教育表情包的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹九年義務(wù)教育表情包的解答，讓我們一起看看吧。
你怎么看杭州某中學(xué)智慧校園項目，可直接捕捉學(xué)生上課表情？
在學(xué)?？磥恚@是教育教學(xué)創(chuàng)新，把人工智能、大數(shù)據(jù)用于課堂教學(xué)，但其實這是對技術(shù)的濫用，不但侵犯學(xué)生的隱私，還影響學(xué)生的人格健康發(fā)展，是反教育的行為。我反對這種所謂的教育創(chuàng)新。當(dāng)?shù)亟逃块T必須叫停這種做法，而且，要追究學(xué)校以創(chuàng)新為名侵犯學(xué)生權(quán)利的責(zé)任。
先進(jìn)的技術(shù)，是可以用于教育教學(xué)過程中的，但是，任何技術(shù)的使用，都必須服務(wù)于育人這個目的。而目前這一“黑技術(shù)”的使用，卻并非服務(wù)于育人，而是服務(wù)于課堂紀(jì)律管理，對學(xué)生表情、行動的監(jiān)控。在這種監(jiān)控之下，學(xué)生毫無隱私可言，而且，很容易形成表演性人格。事實上，當(dāng)學(xué)生不自主、不自由時，監(jiān)控得到的表情、行為也已經(jīng)是表演的，并不能真實反映學(xué)生的狀態(tài)，比如，老師講課索然無味，學(xué)生的裝成很高興、快樂的樣子。這不是真正的快樂學(xué)習(xí)。未來，如果監(jiān)控分析的結(jié)果，還用來評價教師的上課情況，那教師必然要求所有學(xué)生都得帶著快樂表情上完整堂課。
值得注意的是，該校校領(lǐng)導(dǎo)是把這作為教育創(chuàng)新成果向社會展示的，得意于有多個監(jiān)控對準(zhǔn)學(xué)生，對學(xué)生的表情、行為進(jìn)行是高興、快樂，還是憤怒等的分析、判斷，讓學(xué)生不再開小差。這表明，學(xué)校不尊重學(xué)生的個性、隱私、人格，到了怎樣的地步。近年來，我國各地都有一些學(xué)校創(chuàng)新管理辦法，但這些管理辦法，被輿論質(zhì)疑為變態(tài)校規(guī)。而學(xué)校這些所謂的管理創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新，是把灌輸教育，推向一個新層次，本質(zhì)是把學(xué)生變?yōu)槁犜挼膶W(xué)習(xí)工具，而不是有血有肉的鮮活個體。在人工智能時代，機(jī)器人可以輔助老師教學(xué)，但教學(xué)互動還得由老師和學(xué)生自主完成。
現(xiàn)代的教育，不是采用先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備，而是有無先進(jìn)的教育理念，有無現(xiàn)代的教育管理制度。我國學(xué)校要回歸教育，真正實現(xiàn)教育家辦學(xué)，先進(jìn)的技術(shù)才能服務(wù)于育人的目的。
觀點:
以我班主任坐班的經(jīng)驗，這樣的高科技只能說管的住人，管不住心，當(dāng)學(xué)生管理無限趨于精細(xì)，像網(wǎng)一樣無處不在，便會形成一種壓力，這種壓力就像壓在彈簧上一樣，將會面對巨大的反彈。高科技應(yīng)用應(yīng)該以人為本，輔助學(xué)習(xí)，只考慮科技，不考慮人性，注定面臨失敗。
分析:
1無視學(xué)生自覺性培育，注定會產(chǎn)生更大的問題
無論是傳統(tǒng)的貼班坐班管理和高科技監(jiān)控，都是無視學(xué)生自覺性的培育。就像孩子小的時候，有“學(xué)步器”輔助學(xué)生走路，但孩子大了就要慢慢放棄。學(xué)生自覺也應(yīng)該前期家庭學(xué)校幫忙養(yǎng)成，后期學(xué)生漸漸自己適應(yīng)。
現(xiàn)在這種高科技推廣，開始應(yīng)該有一定作用，但孩子自覺性沒有培育起來，難道要一輩子接受監(jiān)控督促?這不是和人一輩子用學(xué)步器輔助走路一樣可笑?更何況無所不在的監(jiān)控，必然會讓學(xué)生極為反感，壓制到一定程度，必然產(chǎn)生不少問題。
2高科技應(yīng)用來提高學(xué)生的興趣，從而提高注意力
高科技很實用，但運(yùn)用的方向就錯了，應(yīng)該從真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度入手，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容活起來入手。想想下:學(xué)語文時與李白斗酒吟詩，與外國人英語喝茶聊天，進(jìn)入生物細(xì)胞世界探秘，游覽各國地理風(fēng)貌這是多么有意思的事?這樣不是比無處不在監(jiān)控吸引學(xué)生注意力好多了?
（新興的VR體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境）
3高科技需要從人性考慮，輔助學(xué)生和老師檢測上課情況
人的注意力和專注力是需要后天培養(yǎng)的，因此，孩子從幼兒園到大學(xué)學(xué)習(xí)的時間逐漸變長。期望學(xué)生全堂注意集中也不現(xiàn)實，所以全程監(jiān)控根本沒用。老師和好學(xué)生都是集中專注上課前幾十分鐘。
高科技可以用來讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，比如上課老師講解每個知識點后，學(xué)生平板及時接受老師發(fā)送的練習(xí)題，完成不好及時標(biāo)記，這樣一堂課下來學(xué)生能清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，老師也可以有針對性地指導(dǎo)。
佩弦教育:
高科技的使用必須要以人為本，輔助人類的學(xué)習(xí)工作。而不是反過來本末倒置，那結(jié)果必然是失敗而告終。
人工智能應(yīng)用于課堂，不僅僅是教師教學(xué)上需要，在學(xué)生管理上同樣會不斷有新的嘗試，取得新的成果，這是大勢所趨，任何人也阻擋不了的。
杭州某中學(xué)智慧校園的組合攝像頭，屬于初步的低級別的應(yīng)用，即使是這樣，對于學(xué)生課堂管理，也是相當(dāng)有益的。通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)的捕捉的數(shù)據(jù)分析，教師得到及時反饋，即可及時關(guān)注不同專注度的學(xué)生，有助于提高課堂效益。
我不認(rèn)為把人工智能和大數(shù)據(jù)分析引入課堂，會侵犯學(xué)生的什么隱私。課堂是一個公共場所，學(xué)生的表情只作為課堂專注的數(shù)據(jù)分析之用，又不是用來向社會公布，何來侵犯隱私之說！
我倒希望這個應(yīng)用再升級為新的一代，比如，對于上課專注度不夠的學(xué)生，能夠給予及時提醒，完全是個性化的，只有被提醒的學(xué)生感受到了，跟其他人沒有絲毫關(guān)系。而且提醒的方式，也是通過大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生的不同性格特征發(fā)出不同方式的提示，是不同性格學(xué)生個體樂于接受的方式。
科技發(fā)展令社會日新月異，人工智能的發(fā)展完全出乎我們的想象，現(xiàn)在還在工作的上世紀(jì)出生的人，能想象出今天人手一機(jī)或者數(shù)機(jī)，看遍天下參與天下的情景嗎？世界在變，教育必須跟上這種變化！
到此，以上就是小編對于九年義務(wù)教育表情包的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于九年義務(wù)教育表情包的1點解答對大家有用。