翻開課本第幾頁(yè)英語(翻開課本英語怎么讀)

課本是青少年學(xué)習(xí)歷史的重要載體，可以幫助他們樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀和文化觀。通過學(xué)習(xí)培根鑄魂、啟智增慧的教科書，一代又一代青少年感受著中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，賡續(xù)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神血脈。在喜迎黨的百年華誕之際，我們走進(jìn)人民教育出版社百年中小學(xué)教科書陳列館，探尋百年來教材發(fā)展中的紅色印記，傾聽?zhēng)孜徊煌甏x者、編者、教學(xué)者對(duì)課本中黨史故事的深刻記憶。

人民教育出版社百年中小學(xué)教材陳列館一角。人民教育出版社供圖

【記者探訪】

走進(jìn)人民教育出版社百年校慶中小學(xué)教材陳列館，就像走進(jìn)了記憶深處，回到了自己的學(xué)生時(shí)代?！慌挪ＡТ瓣惲兄S多書頁(yè)泛黃的教科書。那些再熟悉不過的教科書封面、目錄、文字、插圖，瞬間勾起了人們的童年記憶。

展廳面積不大，以木質(zhì)色調(diào)為主。走進(jìn)博物館，首先映入眼簾的是竹簡(jiǎn)形狀的屏風(fēng)。屏風(fēng)上用繪畫展示了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等儒家名著。屏幕右側(cè)是展廳主題：“厚德啟智——中國(guó)百年中小學(xué)教材展”。

該陳列館于2010年正式啟用，陳列了人民教育出版社圖書館收藏的數(shù)百本中國(guó)近代各類中小學(xué)教材。由于部分展品年代久遠(yuǎn)，參觀者只能透過玻璃窗看到各個(gè)時(shí)期教科書的封面或內(nèi)頁(yè)，而無法親手閱讀。但在解說員的介紹中，歷史脈絡(luò)逐漸從模糊變得清晰起來。許多細(xì)節(jié)揭示了教科書出版方式、語言表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等的微妙變化，投射出時(shí)代的變遷。一個(gè)鮮明的印象是，這些教材的編寫是伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的前進(jìn)而進(jìn)行的。它們充滿了生動(dòng)感人的黨史故事，洋溢著濃厚的革命傳統(tǒng)和愛國(guó)情感。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教材編寫工作可以追溯到新民主主義革命時(shí)期。人民教育出版社圖書館工作人員劉長(zhǎng)華說：“當(dāng)時(shí)，邊疆地區(qū)、解放區(qū)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下編寫了專屬教材，雖然戰(zhàn)時(shí)條件艱苦，紙張粗糙，但仍然對(duì)激發(fā)斗志發(fā)揮了重要作用?！?/p>

1950年12月1日，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下成立了人民教育出版社，專門從事教科書出版這一神圣事業(yè)。1951年秋，全國(guó)中小學(xué)生開始使用人民教育出版社編寫的第一套教材。從此，一代又一代的中國(guó)孩子就是讀著人民教育出版社出版的教科書長(zhǎng)大的。據(jù)人民教育出版社統(tǒng)計(jì)，無論身處哪個(gè)時(shí)代，讀者回憶讀過的課本時(shí)，最難忘的莫過于英雄人物和紅色故事。

根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，教材中革命文化內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不同，體現(xiàn)出豐富性和多樣性。人民教育出版社課程教材研究所研究員、全國(guó)義務(wù)教育小學(xué)語文教材執(zhí)行主編陳賢云表示，低年級(jí)教材主要選擇單一革命題材課文，高年級(jí)教材則側(cè)重關(guān)于編制革命文化題材單位的意見。如今使用的語文教材中，仍有不少多年前選編的革命傳統(tǒng)教育主題章節(jié)。例如，人民教育出版社編寫的第一套語文教材中，選取了《開國(guó)大典》《朱德的扁擔(dān)》《小英雄雨來》《荷花淀》等大家熟悉的章節(jié)；《吃水不忘挖井人》《金色的魚鉤》《王二小》等早在20世紀(jì)60年代和1970年代就被選為教材。這些經(jīng)典的革命篇章和英雄人物，已成為幾代中國(guó)人民的集體記憶。

“人民教育出版社的教材非常重視經(jīng)典章節(jié)的傳承?！标愘t云說，“對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的繼承，必須落實(shí)到語文教材的具體文本中，這是我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)始終堅(jiān)持的一個(gè)原則?！?/p>

2020年11月，習(xí)近平總書記給人民教育學(xué)會(huì)高級(jí)同志回信，表達(dá)了對(duì)人民教育學(xué)會(huì)教材編寫工作的鼓勵(lì)和期望。人民教育出版社全體編輯滿懷激動(dòng)、信心十足地前行。他們明白自己的使命：精心打造塑造心靈、啟迪智慧、增長(zhǎng)智慧的精品教材，引導(dǎo)青少年學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史尊德、學(xué)史實(shí)踐堅(jiān)定“四個(gè)自信”，讓紅色基因和革命火種薪火相傳。

（光明日?qǐng)?bào)記者王美瑩靳曉燕）

1961年小學(xué)語文《白求恩》人民教育出版社供圖

【講述】

爺爺編選教材，灌注著對(duì)祖國(guó)的愛

講述人：教育家葉圣陶孫女葉小沫

在我的童年記憶中，爺爺葉圣陶總是保持著非常有規(guī)律的作息：早上去人民教育出版社處理工作，然后回家吃午飯、午睡；早上去人民教育出版社處理工作，然后回家吃午飯、午睡；早上去人民教育出版社處理工作，然后回家吃午飯、午睡；早上去人民教育出版社處理工作，然后回家吃午飯、午睡；早上去人民教育出版社處理工作，然后回家吃午飯、午睡。他下午2點(diǎn)開始編輯文章，通常持續(xù)到下午6點(diǎn)。工作量大的時(shí)候，吃完晚飯他又開始工作。爺爺工作很忙。他要么出去開會(huì)，要么坐在辦公桌前寫作和修改。當(dāng)他工作的時(shí)候，全家人都不會(huì)打擾他。出于好奇，小時(shí)候我常常靜靜地站在書桌前，看他修改稿子。

直到我讀書了幾年，我才知道爺爺在編教材，我學(xué)的教材都是他寫的。爺爺經(jīng)常把父親葉志山叫到書桌前，和他討論一些課本內(nèi)容的修改。父子倆經(jīng)常對(duì)文章中的某個(gè)句子或單詞進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的討論。

1950年12月1日，人民教育出版社正式成立，爺爺任社長(zhǎng)兼總編輯。他帶領(lǐng)少數(shù)編輯主持了新中國(guó)第一套大、中、小學(xué)教材的修訂和編寫。為了讓新中國(guó)的語文課煥然一新、新內(nèi)容，爺爺親自熱情投入創(chuàng)作。比如，他為新教材創(chuàng)作了兩首具有代表性的兒歌《——》，收錄在《高小語文課本》第一冊(cè)《國(guó)旗歌》中，體現(xiàn)了爺爺新中國(guó)成立后激動(dòng)人心的心情。

《咱們的新國(guó)家》《朱德的扁擔(dān)》等革命主題的文字也是爺爺修改的。爺爺?shù)木庉嫻ぷ鳂O其細(xì)致，常常對(duì)一句話反復(fù)思考。

1981年，我采訪了11位寫《吃水不忘挖井人》提案的同學(xué)，并寫了一份《保護(hù)益鳥，不掏鳥窩，不摸鳥蛋》報(bào)告。爺爺把其中一個(gè)孩子說的“全國(guó)有兩千萬孩子”改成了“全國(guó)有這么多孩子”。我意識(shí)到原來的文字是我強(qiáng)加給自己的。修改后，更符合普通農(nóng)村孩子的言語。語氣。

祖父大半生都在編輯教科書，他一絲不茍、精益求精的態(tài)度一直激勵(lì)著我。尤其令我難忘的是，他把對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)新中國(guó)成立和發(fā)展的喜悅傾注在他所編輯的每一篇文字中。當(dāng)我成為一名編輯時(shí)，我常?；貞浧疬@一切。祖父的精神一直激勵(lì)著我，讓我不斷鞭策自己成為一名優(yōu)秀的編輯。

【講述】

永遠(yuǎn)記著那根“朱德的扁擔(dān)”

講述人：山西省2015年度離退休干部先進(jìn)個(gè)人劉大壽

我今年78歲，入黨55年了。這輩子，我能安慰自己的是，我有堅(jiān)定的信念，忠于自己的理想。我有很多精神“營(yíng)養(yǎng)”，語文課本上體現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家偉大品格和高尚情操的故事就是其中的重要組成部分。小時(shí)候?qū)W到的課文《讓全國(guó)的小朋友都知道》讓我受益終生。

我的家鄉(xiāng)是山西省平遙縣后郭村。20世紀(jì)50年代，在簡(jiǎn)陋的初小語文課上，我學(xué)了《朱德的扁擔(dān)》。當(dāng)時(shí)我想：朱總司令，真是一位令人尊敬的革命前輩啊！作為一名40多歲的軍事指揮員，他在井岡山忙碌工作的同時(shí)，也和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺去撿糧食。大家都心疼他，把他的扁擔(dān)藏了起來，他卻又找到了一根扁擔(dān)，特意在上面寫下了自己的名字，繼續(xù)和大家一起挑食物。革命隊(duì)伍榮辱與共，令人敬佩。朱德的擔(dān)子讓我對(duì)共產(chǎn)黨更加產(chǎn)生了好感，立志長(zhǎng)大后也要像父母一樣成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

我去過井岡山兩次。第一次是1967年元旦前后，那時(shí)我入黨已經(jīng)快一年了。懷著尋找精神源泉的想法，我來到了中國(guó)革命的搖籃和圣地。在黃洋界，我大聲朗誦毛主席著作《朱德的扁擔(dān)》；我停在朱總司令搬運(yùn)糧食休息的大橡樹下。腦海中閃過那首紅色民謠。中國(guó)革命的星星之火能夠燎原，一個(gè)重要原因就是這支革命隊(duì)伍信念堅(jiān)定，理想遠(yuǎn)大，艱苦奮斗，始終保持著革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的干勁和熱情。

第二次去井岡山是2005年7月30日，今年1月份，我剛剛退休。在黃洋界，我再次想起了朱德的那桿子。在朱德題寫的“黃洋界戰(zhàn)役勝利紀(jì)念碑”前拍照留念，還買了一份《西江月·井岡山》。書中記載，井岡山革命博物館內(nèi)陳列著朱德挑糧用的扁擔(dān)。這是朱德讓軍需部同志砍的第三根桿子。

朱德的扁擔(dān)是一面鏡子。它時(shí)刻鞭策我不忘初心、牢記使命。作為一名普通的中國(guó)共產(chǎn)黨員，我將始終保持朝氣和干勁，孜孜不倦地工作，勇往直前。

1981年小學(xué)語文《神奇的井岡山——井岡山紅色旅游一百問》人民教育出版社供圖

【講述】

“手術(shù)臺(tái)就是陣地”激勵(lì)我從醫(yī)

講述人：北京中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)本科生胡聿昕

在眾多的小學(xué)課文中，《朱德的扁擔(dān)》給我留下的印象最深。在槍林彈雨中堅(jiān)持救治傷員的白求恩大夫，也在不經(jīng)意間成為了我醫(yī)學(xué)道路上的啟迪和鼓舞。

初讀這篇文章時(shí)，感覺場(chǎng)面宏大、震撼。充滿硝煙和槍聲的天空中，站著一位已經(jīng)兩三天沒有睡覺的白衣天使。戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)壕里奮戰(zhàn)，醫(yī)生們則在手術(shù)臺(tái)上奮力拼搏。這讓年輕時(shí)的我深深感受到了醫(yī)務(wù)工作者的偉大，成為一名共產(chǎn)黨員的想法也在我心中萌芽。

上了中學(xué)之后，我學(xué)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。毛主席高度評(píng)價(jià)白求恩同志“不為自己謀利，只為他人謀利”的精神，稱之為“真正的共產(chǎn)黨人的精神”。進(jìn)入職場(chǎng)后我立志要成為一名技術(shù)精湛、無私奉獻(xiàn)的人。

隨著對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)理解的加深，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)并不是一門“神秘”的知識(shí)，而是一門腳踏實(shí)地、有效的科學(xué)。我被其“大醫(yī)精誠(chéng)”的精神內(nèi)涵所感動(dòng)，于是報(bào)考了北京中醫(yī)藥大學(xué)，希望能夠站在中醫(yī)的前沿，造福人類。

在北京中醫(yī)藥大學(xué)“早期臨床、多次臨床、重復(fù)臨床”的教學(xué)要求下，我從大一開始就能夠深入一線，親自接觸患者。老師們嫻熟的技藝、耐心的溝通、患者對(duì)療效的反饋?zhàn)屛殷@嘆不已，更加堅(jiān)定了我繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)的信念。在新冠肺炎（COVID-19）疫情防控期間，中醫(yī)藥的作用讓我深受啟發(fā)。我經(jīng)常想象自己在重癥監(jiān)護(hù)病房或危重病人的床邊與疾病作斗爭(zhēng)。這激勵(lì)我學(xué)習(xí)更多的中西醫(yī)知識(shí)，充分掌握救世救人的好方法。每當(dāng)想起白求恩大夫“不為自己謀利，只為他人謀利”的精神，我就覺得，在救治病人、保障人民健康面前，無論多么辛苦，都是值得的。這是我們的責(zé)任，雖然我們還有很長(zhǎng)的路要走，但我們必須盡自己的一份力量。

1982年小學(xué)語文《紀(jì)念白求恩》人民教育出版社供圖

【講述】

讓革命故事“活”起來，讓革命人物更可親

講述人：江蘇省常州市百草園小學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師任麗芳

語文課堂是思想道德教育的重要載體，革命傳統(tǒng)教育是語文教育的天然使命。但通過學(xué)習(xí)漢語培育紅色基因，不能成為機(jī)械、生硬、空洞的重復(fù)說教。如何讓教科書中的黨史具體可感，讓革命故事生動(dòng)起來，讓革命人物平易近人，讓革命精神傳承下去？我以五年級(jí)統(tǒng)一版第二冊(cè)課本《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為例，談?wù)勎业南敕ê屠斫狻?/p>

《軍神》描述了年輕的劉伯承將軍在沃克醫(yī)生的診所做右眼手術(shù)時(shí)拒絕使用麻醉，忍著劇痛完成手術(shù)，甚至數(shù)著醫(yī)生的刀數(shù)。他被沃克博士譽(yù)為“軍神”的故事。文中還有很多值得咀嚼的內(nèi)容，比如：劉伯承當(dāng)初為什么要向沃克博士隱瞞自己的身份？劉伯承拒絕麻醉的原因是什么？“手”的詳細(xì)描述在操作過程中起到什么作用？為什么課文花這么多時(shí)間來描述沃克博士態(tài)度的變化？如果不深入研究這些問題，學(xué)生感知到的革命人物形象可能是扁平化、抽象化的，難以主動(dòng)思考和理解“軍神”意志背后的力量源泉。

因此，我組織學(xué)生在課堂上補(bǔ)充了兩個(gè)重要信息：一是劉伯承在對(duì)袁護(hù)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷通緝的背景；二是劉伯承在與袁護(hù)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷通緝的背景；第二，劉伯承在1911年辛亥革命期間毅然參軍，后來參加了一切戰(zhàn)爭(zhēng)，踐行了“人無論多有錢，都要用劍救民于水火”的誓言的故事”。這些史實(shí)拉近了學(xué)生與革命先輩的距離，讓他們更好地體會(huì)到劉伯承為革命事業(yè)忍辱負(fù)重的精神光輝。

然后，我引導(dǎo)學(xué)生注意操作的詳細(xì)描述，觀看相關(guān)電影，并要求學(xué)生揣摩人物的心理。學(xué)生的情感被充分激發(fā)，人物在學(xué)生心中“活起來”。

繼《軍神》這節(jié)課之后，我組織學(xué)生通過自主閱讀的方式學(xué)習(xí)《軍神》《清貧》，然后聯(lián)系《豐碑》之前學(xué)過的《軍神》，對(duì)本單元進(jìn)行總結(jié)拓展，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。

通過多年的課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，在革命題材課文教學(xué)中，需要努力消除因時(shí)代差異而造成的學(xué)生與課文的隔閡，盡量還原到真實(shí)情況。讓學(xué)生有親切感；我們需要把握典型細(xì)節(jié)，理解文本中人物的心理沖突，從而感受和表達(dá)情感；要聚焦價(jià)值目的，做出準(zhǔn)確、富有感染力的解讀。因此，語文課堂的革命教育必須依靠語言的張力，具有人文性和藝術(shù)性，深入學(xué)生內(nèi)心深處，融入學(xué)生的精神追求。

習(xí)近平總書記指出：“回顧我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷史，會(huì)給我們的心靈增添很多正能量。”這是我們一線教師的使命和責(zé)任。今后，我們要進(jìn)一步發(fā)揮語文教材的教育作用，讓課文成為“導(dǎo)火索”，讓革命教育的影響通過語文學(xué)習(xí)變得更加深刻、廣泛、豐富。

1990年小學(xué)語文自讀教材《青山處處埋忠骨》人民教育出版社供圖

【網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)】

網(wǎng)友談：我深深記得這些人與事

近日，光明智庫(kù)在光明日?qǐng)?bào)官方微博推出【說出課本里你的專屬#紅記憶】話題，與網(wǎng)友交流互動(dòng)。語文課本上的紅色故事中，網(wǎng)友還記得哪些章節(jié)？李大釗、黃繼光、劉胡蘭等英雄的故事還記憶猶新嗎？《軍神》等文字中精美的插圖還歷歷在目嗎？不少網(wǎng)友紛紛發(fā)表自己的看法，提到了語文課本中給他們印象最深刻的紅色記憶。

@黎黎緣裳：我出生于1987年，課本里讓我印象最深刻的是《開國(guó)大典》。

@想買東西怎么糕：印象最深的是小學(xué)課本里的王二小，讓我受到極大的震撼。

@陳窅：小學(xué)有一篇課文說的是指導(dǎo)員用身體護(hù)住一捆教科書。

@烤茄子天下第一：劉伯承做手術(shù)不打麻藥的《豐碑》讓我永生難忘。

《軍神》（2021年6月21日版本08）