義務教育的義務是誰的教育，義務教育的義務是誰的教育呢

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育的義務是誰的教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹義務教育的義務是誰的教育的解答，讓我們一起看看吧。

教育的主體和客體是什么？

教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利或承擔義務的人。 主要包括三類：

一是公民（自然人）；

二是機構和組織（法人）； 三是國家。 教育法律關系的客體是指教育法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。教育法律關系的客體是主體的權利和義務形成的基礎，沒有這個基礎，權利和義務就無從產(chǎn)生。 在教育法律關系中，權利主體指向的客體與義務主體指向的客體具有一致性，即都指向同一對象。如果不能指向同一客體，則不會產(chǎn)生教育法律關系。

教育法對學生的權利和義務有哪些規(guī)定？

受教育者享有下列權利：　 　?。ㄒ唬﹨⒓咏逃虒W計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；　 　?。ǘ┌凑諊矣嘘P規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；　 　?。ㄈ┰趯W業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；　 　?。ㄎ澹┓伞⒎ㄒ?guī)規(guī)定的其他權利。 　受教育者應當履行下列義務：　 　?。ㄒ唬┳袷胤?、法規(guī)；　 　?。ǘ┳袷貙W生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；　 　?。ㄈ┡W習，完成規(guī)定的學習任務；　 　?。ㄋ模┳袷厮趯W?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。

教育法第四十三條　受教育者應當履行下列義務：　　（一）遵守法律、法規(guī)；　?。ǘ┳袷貙W生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；　?。ㄈ┡W習，完成規(guī)定的學習任務；　?。ㄋ模┳袷厮趯W校或者其他教育機構的管理制度。

七十年代的九年義務教育中包含高中教學嗎？那時候有十年級嗎那時候的十年級是高中還是大學？

上世紀70年代小學和中學的學制是：小學5年，初中2年，高中2年，共計9年。那時候沒有十年級。大學的年級從不和中小學連著算。1981年9月城市高中改為3年制（所以1982年7月只有縣級以下的高中有2年制的畢業(yè)生，次年城市3年制高中有首屆畢業(yè)生），從1985年起高中畢業(yè)生全是由3年制高中畢業(yè)的。

實行九年義務教育制是從1994年9月1日開始的，包括小學6年，初中3年，并不包括高中。

什么是教師？教師應該承擔什么責任？跟錢有直接關系嗎？

“教師”現(xiàn)在是指從事教育教學工作的專業(yè)人員。教師這一職業(yè)古已有之，各朝各代稱謂有所不同?！皫煛笔菤v代對教師的尊稱。從先秦至今，一直沿用。先秦尊稱“師長”、“博士”，漢代稱“祭酒”“司業(yè)”“學官”，宋代稱“教師”、“教頭”等，元明清稱“教諭”?！跋壬笔菍處熥罟爬稀⒆钣凭玫姆Q謂，已經(jīng)流傳了上千年。現(xiàn)在已經(jīng)遠遠超出了教師的范疇被廣泛運用于各種人群。老師是最廣泛流行的敬稱，如今已走出教育界范疇，在社會上被人稱作“老師”，那將是對你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。

教師的工作可以用韓愈《師說》中的話來概括：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”不過，在古人的眼中，只要是能夠?qū)W習的對象都可以稱為“師”，所以才有“三人行，則必有我?guī)煛?，“萬物皆可為師”等俗語。

現(xiàn)代社會，“教師”更加職業(yè)化、專業(yè)化了，主要指幼兒園、中小學及高等院校從事教育教學工作的專業(yè)人員。具體的工作各有不同，但都肩負著教書育人、為人師表的使命。一個人要從事教師職業(yè)，必須通過專業(yè)學習，獲得“教師資格證”。工作要求包括德、能、勤、績四個大的方面?！吨腥A人民共和國教師法》對教師的權利和義務有明確的規(guī)定，可以查閱。

任何職業(yè)都是一種謀生之道，按勞取酬，天經(jīng)地義。教師職業(yè)當然與錢有關系了！而且報酬的高低會影響一個國家教育教學的水平哦！

每一個時代都離不開教師，每一個人的成長都離不開教師的教育。因此，尊師重教對一個國家，一個民族的發(fā)展至關重要。你是學生，要尊重老師；你是家長，請尊重老師；你本人是教師，更應以此為驕傲！

到此，以上就是小編對于義務教育的義務是誰的教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育的義務是誰的教育的4點解答對大家有用。