義務(wù)教育和公務(wù)員，義務(wù)教育和公務(wù)員的區(qū)別
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育和公務(wù)員的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育和公務(wù)員的解答，讓我們一起看看吧。
義務(wù)教育教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員同工同酬，代課臨聘教師也算嗎？
國家規(guī)定義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，是不包括臨時(shí)代課教師的。
義務(wù)教育教師是指小學(xué)初中正式偏制教師。工資標(biāo)準(zhǔn)是按國家統(tǒng)一規(guī)定確定的。同樣，公務(wù)員也是指正式編制的國家公務(wù)員。因此不包括在義務(wù)教育中小學(xué)代課的臨聘教師和公務(wù)員中的臨聘人員。
準(zhǔn)確地說不是義務(wù)教育教師與公務(wù)員同工同酬。而是義務(wù)教育教師的平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入。
這就涉及幾個(gè)問題，一是義務(wù)教育教師平均工資收入是多少？二是公務(wù)員的平均工資收入是多少？三是兩者比較才能得出結(jié)果，是低了，還是基本持平，或者高了。
這三個(gè)問題，是有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果的，在哪里？就在各縣區(qū)的財(cái)政預(yù)決算報(bào)表中。
正式編制教師，正式編制公務(wù)員的全部工資收入都是國家財(cái)政全額承擔(dān)，納入當(dāng)?shù)刎?cái)政的預(yù)決算中。
義務(wù)教育教師的工資收入包括：基本工資（崗位工資，薪級工資），績效工資（基礎(chǔ)性70％，獎(jiǎng)勵(lì)性30％），津補(bǔ)貼（國家規(guī)定的相關(guān)津補(bǔ)貼）。
國家公務(wù)員的工資收入包括：基本工資（職務(wù)工資，級別工資），國家規(guī)定的津貼，補(bǔ)貼，獎(jiǎng)金。
所有支出都要從當(dāng)?shù)刎?cái)政報(bào)表中反映。每年12月財(cái)政決算后，義多教育（中小學(xué)教師）工資總支出÷中小學(xué)教師編制總?cè)藬?shù)，就得出中小學(xué)教師年平均工資收入數(shù)。
同樣公務(wù)員工資總支出÷公務(wù)員總編制人數(shù)就知道公務(wù)員的年平均基本工資收入數(shù)。也許不是準(zhǔn)確數(shù)。應(yīng)加上次年元月實(shí)發(fā)的平均年終獎(jiǎng)金數(shù)。（如果12月決算時(shí)列報(bào)了獎(jiǎng)金支出數(shù)，決算報(bào)表數(shù)會全面反映，得出準(zhǔn)確數(shù)也就是年平均收入數(shù)）。
因?yàn)闉楣珓?wù)員的年終考核一般在進(jìn)入次年元月才對上一年度完整的考核，獎(jiǎng)金也在元月份計(jì)發(fā)。
只要各縣區(qū)財(cái)政將中小學(xué)教師年平均工資數(shù)與公務(wù)員年平均工資數(shù)相比較，自然就會得出是多了，還是少了？少了，少多少？
這個(gè)數(shù)據(jù)，一直以來是非常神密的，相當(dāng)于絕密，一般人是不知曉的，更何況是教師。但這一現(xiàn)象在今年將可能被改變。
各縣區(qū)要自查，國務(wù)院教育督導(dǎo)辦公室會同人社部，財(cái)政部要督查。而近日國務(wù)院教育督導(dǎo)辦已開通義務(wù)教育教師平均工資收入水平低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平舉報(bào)平臺。
這些數(shù)據(jù)將不會再有那么神密而不為人知。今后將會是公開的內(nèi)容。
從目前的實(shí)際情況看，務(wù)義教育教師平均工資收入低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入是多數(shù)，有望今年年底前得到解決。
而在中小學(xué)代課的臨聘教師，也許隨著正式編制教師工資收入的改善提高，各地有可能提高臨時(shí)代課老師的代課金。
比如我們地區(qū)前幾年臨時(shí)代課金每月1800元。中小學(xué)教師工資收入與公務(wù)員基本持平后，現(xiàn)在臨時(shí)代課金規(guī)定為每月2600元。
總之，中小學(xué)教師工資收入偏低的現(xiàn)象將逐步得改善，今年將會有一個(gè)大的改變。日前教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施工作的通知》，對鄉(xiāng)村教師將實(shí)行差別化補(bǔ)助，越邊遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)將越高。
代課教師，雖然名字中也帶有“教師”兩個(gè)字，但是不管是《教師法》還是《義務(wù)教育法》中提到的教師，肯定不包括代課教師！
在2020年的5月份，教育部在新聞發(fā)布會上再次明確，已經(jīng)就義務(wù)教育教師工資水平不低于公務(wù)員，連發(fā)兩個(gè)通知，要求各地在今年底以前必須完成這項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，并開展自查。
同時(shí)，在大概九、十月份的時(shí)候，國家將組織實(shí)地的檢查督查。
可以說國家對于義務(wù)教育教師工資水平不低于公務(wù)員這件事情是非常重視的，已經(jīng)在多個(gè)場合提到了這個(gè)問題，所以這項(xiàng)工作肯定是能夠有一定成效的。
但是，對于各個(gè)學(xué)校中的代課教師，他們并不在改善工資待遇的目標(biāo)人群中。
他們的工資水平不要說和公務(wù)員相提并論，就是相比普通教師都差了一截。
代課教師作為教師群體中的編外人員，是因?yàn)?strong>各個(gè)學(xué)校編制不足，為了補(bǔ)充師資力量而招聘的人員。
在我國的教師隊(duì)伍中，代課教師的人數(shù)是非常龐大的，但處境卻并不樂觀。
因?yàn)闆]有編制，所以他們的教師身份并不被體制所認(rèn)可。雖然在孩子們的眼中，他們也是老師，但是只有他們自己知道自己的苦。
代課教師的工資水平是遠(yuǎn)低于在編老師的，同時(shí)學(xué)校的職稱評聘、提拔晉升這些都和他們沒有關(guān)系，所以代課教師的流動(dòng)性其實(shí)挺大的。
而《勞動(dòng)法》中雖然提到了“工資分配應(yīng)當(dāng)遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬”，但是不管是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，還是國有企業(yè)，都沒有辦法做到這一點(diǎn)。
而從目前的發(fā)展情況來看，相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)，根本沒有辦法實(shí)現(xiàn)“同工同酬”。
所以，對于代課老師來說，最好的出路就參加教師招考，成為一名在編教師，就不再需要考慮這些難題了！
我是職場問答達(dá)人流雷電，用簡單的回答讓您了解機(jī)關(guān)單位和國企的各種知識！
歡迎關(guān)注我，如果有不同意見，請下方評論留言探討！
公務(wù)員單位聘的沒編制的臨時(shí)工能和在職員工一個(gè)待遇嗎？不可能，錢沒地方出。
老師也是同理。義務(wù)教育公立學(xué)習(xí)老師的工資都是地方財(cái)政支出。一個(gè)學(xué)校給了你50個(gè)教師編制，就按50人撥款工資。按要求長工資了，也是按50人的級別長工資。其他沒有編制的臨時(shí)人員，是學(xué)校自己聘的，工資學(xué)校出，怎么長學(xué)校定。和在編人員工資不是一個(gè)途徑。也不可能一起長。
沒有編制，永遠(yuǎn)不可能一樣。
肯定不算。代課臨聘教師沒有編制，國家發(fā)的文件大都是針對有編制的職工。
這個(gè)時(shí)候，對于一名在體制內(nèi)工作的編外人員來說，心態(tài)就顯得尤為重要?？粗鴦e人漲工資發(fā)錢，而自己卻一分都不多發(fā)，心里或多或少有些失落感，但是現(xiàn)實(shí)社會有時(shí)候就是這么殘酷無情。
所以要調(diào)整好心態(tài)，盡管社會有時(shí)候不公平，但還是要干好本職工作。要做到干一行，愛一行。不能因?yàn)閯e人漲工資發(fā)錢而心理不平衡，就懈怠工作。
如果個(gè)人條件允許的話，最好去私立學(xué)校當(dāng)老師。在私立學(xué)校，大家都沒有編制，就不會有比別人矮人一等的尷尬。
還可以通過招考，使自己成為一名體制內(nèi)有編制的人民教師，那樣的話，大家就一視同仁了，再也不會有“二等公民”的尷尬了。
義務(wù)教育教師工資不低于公務(wù)員真的能做到嗎？
很高興回答您提出的問題。
我相信，義務(wù)教育教師工資不低于公務(wù)員，一定能做到！
為什么這么肯定呢？
因?yàn)檫@項(xiàng)承諾早已寫入教師法?！吨腥A人民共和國教師法》于1993年10月31日由八屆人大常委會第四次會議通過并公布，自1994年1月1日起施行。
《教師法》第六章第二十五條：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
就這個(gè)問題，今年請大家關(guān)注以下兩項(xiàng)國家重要工作信息：
一是教育修法。
在教育部推動(dòng)下，全國人大將啟動(dòng)新一輪教育法律法規(guī)的修訂工作。
1、“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”，為什么落實(shí)不到位？根據(jù)這些年的實(shí)踐和觀察來看，個(gè)人認(rèn)為這項(xiàng)條文有點(diǎn)籠統(tǒng)，與地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政狀況不均衡的現(xiàn)實(shí)，存在一定距離。或者說在目前教師工資還未能實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)籌的情況下，有點(diǎn)高不可及，具體落實(shí)起來工作有難度。
2、“建立正常晉級增薪制度”，之前缺乏參照標(biāo)準(zhǔn)。目前，公務(wù)員已經(jīng)建立并實(shí)行了“職級并行”制度，教師可以參照建立對等的晉級增資機(jī)制。因?yàn)檫^去教師的工資標(biāo)準(zhǔn)確定和增資幅度，基本上是參照和跟隨公務(wù)員進(jìn)行的。
3、提到工資，過去一般特指基本工資部分。但目前在基本工資之外的其他收入已經(jīng)占到了個(gè)人實(shí)際收入的一半，如績效工資及各項(xiàng)津補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金等。所以，衡量工資水平不應(yīng)局限于基本工資，應(yīng)當(dāng)包括個(gè)人全部的實(shí)際工作收入?！肮べY水平”可界定為“工資收入水平”。
基于此，這次修訂《教師法》，對于上述條文，建議或有望作出這樣的修改（大意）：教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員的平均工資收入水平，并逐步提高。建立正常的與公務(wù)員同步對應(yīng)的晉級增薪機(jī)制。
二是教育督導(dǎo)。
國務(wù)院教育督導(dǎo)委已經(jīng)提前下發(fā)通知，今年將對全國義務(wù)教育學(xué)校教師工資待遇落實(shí)情況進(jìn)行全面督導(dǎo)。
督導(dǎo)的重點(diǎn)是：“教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平”的落實(shí)情況；“教師工資與公務(wù)員工資正常的同步對應(yīng)增長機(jī)制”的建立和落實(shí)情況。督導(dǎo)結(jié)果將進(jìn)行公開通報(bào)，并對落實(shí)不利的地方黨政責(zé)任人實(shí)行問追責(zé)。
這次教育督導(dǎo)將成為有史以來最嚴(yán)厲的一次，不管督導(dǎo)時(shí)間上是在修法前還是修法后，必將對依法落實(shí)教師工資待遇工作起到極大地促進(jìn)作用。只要各級地方政府能象精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)那樣抓落實(shí)，教師平均工資收入水平不低于公務(wù)員，就不再是一句空話和口號，教師的整體工資收入水平將會有一個(gè)大的均衡和提升。
廣大教師盼望的這一天即將到來！
以上回答還滿意嗎？關(guān)注教育熱點(diǎn)，分享獨(dú)家思考，“鷹眼看教育”感謝您的閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)評。
到此，以上就是小編對于義務(wù)教育和公務(wù)員的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育和公務(wù)員的2點(diǎn)解答對大家有用。