義務(wù)教育就是大眾教育,義務(wù)教育就是普及教育對還是錯(cuò)
大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于義務(wù)教育就是大眾教育的問題,于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育就是大眾教育的解答,讓我們一起看看吧。
什么叫義務(wù)教育雙軌制并軌?
其實(shí)單軌制和雙軌制這個(gè)問題是歷史遺留的,目前我國的學(xué)制是所謂的分支型學(xué)制。
雙軌制的典型代表是17世紀(jì)以后的英國。因?yàn)橛鐣謱臃浅C黠@,一層是普通老百姓,另一層是貴族和資本家。因此,普通老百姓就只能接受一般的識字教育,畢業(yè)以后就去工廠或者礦場工作,成為工人。
而貴族和資本家的孩子就進(jìn)入公學(xué)等學(xué)校,走的是升學(xué)進(jìn)入大學(xué)然后從事政府工作或是研究工作。因此就形成了兩種完全不同的學(xué)校制度,稱為雙軌制。
而單軌制以美國為代表,美國沒有形成社會分層,他們從獨(dú)立戰(zhàn)爭以后建國,一直堅(jiān)持民主平等的觀念。所以大家的孩子都有機(jī)會按照小學(xué),中學(xué),大學(xué)的路徑來升學(xué),最后自由選擇工作。因此這種制度稱為單軌制。
而我國目前的學(xué)制,前有義務(wù)教育,所有孩子都必須上學(xué),看起來像單軌制的一部分,而義務(wù)教育結(jié)束后,憑借個(gè)人偏高和其他原因,一部分學(xué)生選擇了職業(yè)教育,一部分學(xué)生選擇普高,繼續(xù)升學(xué),又有點(diǎn)像雙軌制。因此我們的學(xué)制稱為分支型學(xué)制。
雙軌制實(shí)際上就是根據(jù)不同的教育對象劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是種族與出身)規(guī)定了不同的受教育的權(quán)利。從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的態(tài)勢:一軌是為上層社會、貴族與高級僧侶的子弟而設(shè),初中畢業(yè)后,可以繼續(xù)接受高等教育。另一軌是為平民子弟而設(shè),小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等的職業(yè)教育。
而且在同一教育階段,這兩軌是完多獨(dú)立的,不僅開設(shè)的課程不同,任課教師不同,而且更重要的是培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣。
后來,隨著國家教育權(quán)的真正的出現(xiàn),國家從教會的手中奪得了管理教育的權(quán)力,特別是隨著資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及人民爭取接受教育的權(quán)力的呼聲越來越高,使得雙軌學(xué)制中的兩軌逐漸的走向了交叉與趨同。
這就是教育雙軌制并軌。
顧名思義,它所指的就是國家教育資源的退出,市場教育資源成本的增加,簡而言之就是,國家不再承擔(dān)教育的主要職能和義務(wù),社會市場成為了教育的主要經(jīng)濟(jì)來源。
教育消費(fèi)要適度,在有限的條件下提供最合理的教育環(huán)境
如果將教育比作是一筆投資,那么就意味著在投資失敗的時(shí)候,當(dāng)教育投入大于產(chǎn)出時(shí),這場投資就非常失敗,這也是人們常說的,教育需要理性投資,也就是說可以投資,但不能過度,不然孩子很難適應(yīng),自然結(jié)果也是適得其反。
答:義務(wù)教育中雙軌制一種是自上而下,一種是自下而上。
雙軌學(xué)制:一軌自上而下,其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上,其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育,后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。
學(xué)校教育制度——簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平,政治制度和意識形態(tài),人口發(fā)展?fàn)顩r及其青少年心理特征等的制約。 從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析,雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展。
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