打破職業(yè)教育天花板(打破職業(yè)教育的偏見)

【人才微討論】

作者：李經(jīng)緯

技術(shù)技能人才是建設制造強國的基礎(chǔ)，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。多年來，我國高度重視職業(yè)教育。習近平總書記提出“職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊、潛力巨大”，充分體現(xiàn)了黨中央對培養(yǎng)技術(shù)技能人才的殷切希望。

人才最重要的是先培養(yǎng)人才。職業(yè)教育質(zhì)量不僅決定了技術(shù)技能人才的起點有多高，也決定了技術(shù)技能人才能跑多快，甚至決定了技術(shù)技能人才能飛多遠。因此，要讓技術(shù)技能人才前景更加光明，必須推動現(xiàn)代職業(yè)教育“高”、“質(zhì)”、“量”發(fā)展。

雙向推動技術(shù)技能人才進入“高等”學校。長期以來，“高職高專生不如人”的偏見，一直是制約技術(shù)技能人才發(fā)展的重要因素。因此，職業(yè)院校和普通院校必須雙向努力提升自身。職業(yè)學校要提高辦學質(zhì)量，打造職業(yè)教育品牌，實現(xiàn)技術(shù)技能人才的“名校夢”。針對部分高校畢業(yè)生就業(yè)困難和社會缺乏技術(shù)技能人才并存的情況，普通高校必須主動求變，開設一些職業(yè)教育專業(yè)和課程，讓學生學習更多實用技能。另外，很多高精度的操作技能不僅需要熟能生巧，還需要扎實的理論基礎(chǔ)。要探索設立技術(shù)技能人才研究生教育，打破職業(yè)教育“天花板”。

精密鍛造讓技術(shù)技能人才擁有品質(zhì)。職業(yè)教育是實踐教育。要提高辦學質(zhì)量，發(fā)展辦學特色。要改進課程和教學方法，緊扣實際生產(chǎn)過程和技術(shù)變革方向，使專業(yè)教材和課程設置適應市場需求；要把產(chǎn)教融合、勤工儉學作為人才培養(yǎng)的基本模式，探索“學徒制”、“導師制”。在車間、施工現(xiàn)場舉辦“制體系”等多種教學方式，使學生成為學得快、有獨特技能、有巨大潛力的技術(shù)技能人才“生力軍”。

營造技術(shù)技能人才大量涌現(xiàn)的氛圍。職業(yè)教育要辦好，必須有一大批優(yōu)秀青年學子愿意走技能型人才發(fā)展道路，成為職業(yè)教育的“活水源泉”。要營造濃厚氛圍，大力弘揚勞動精神，講好大國工匠故事，提高技術(shù)技能人才認同度；要搭建舞臺，構(gòu)建職業(yè)技能競賽體系，為技術(shù)技能人才提供展示風采的平臺。要提高經(jīng)濟效益，加強公務員績效。職業(yè)教育畢業(yè)生在招生等方面給予同等待遇。這將激勵更多優(yōu)秀青年學子以成為高層次技術(shù)人才為人生目標，走技能報國之路。

春風已至，未來可期。新征程上，高質(zhì)量職業(yè)教育將為技術(shù)技能人才插上騰飛的翅膀，技術(shù)技能人才活力將得到充分釋放。我們建設制造強國的美好圖景一定會更加輝煌。

（作者單位：河南省安陽市委組織部）

《光明日報》（2022年8月14日版本07）