農(nóng)村義務(wù)教育落實(shí)的成因（農(nóng)村義務(wù)教育落實(shí)的現(xiàn)狀）

今天給各位分享農(nóng)村義務(wù)教育落實(shí)的成因的知識，其中也會對農(nóng)村義務(wù)教育落實(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展【湖南基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的問題成因與對策】
• 2、農(nóng)村教育存在的問題
• 3、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量上不去的原因有哪些
• 4、為什么近幾年國家對義務(wù)教育階段加大資金投入,農(nóng)村的小學(xué)還是缺乏教師呢...

基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展【湖南基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的問題成因與對策】

1、湖南基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的主要表現(xiàn) 由于自然、歷史、社會、經(jīng)濟(jì)等多方面的原因，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象在湖南表現(xiàn)得尤為明顯。

2、當(dāng)前教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的主要問題有：學(xué)校布局不均衡?！捌站拧逼陂g，村村辦學(xué)，基本解決了“人人有學(xué)上”的問題。隨著人口出生下降，生源逐年減少，一些地方教學(xué)資源閑置，部分學(xué)校成班率低。師資配備不均衡。

3、義務(wù)教育均衡發(fā)展存的問題如下：義務(wù)教育資源整體配置不均衡。學(xué)校布局不合理，規(guī)模效益差；專職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，且分布不合理；存在嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。義務(wù)教育資源配置的城鄉(xiāng)差距。

4、師資配備不均衡 相比學(xué)校發(fā)展理念，教師作為教育教學(xué)的重要 元素，直接作用于學(xué)生，因而備受家長重視。 許多家 長“擇?！薄皳癜唷本褪翘暨x“好老師”。 當(dāng)前學(xué)校間師 資差距確實(shí)存在。 首先是城鄉(xiāng)差距較大。

5、義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國教育事業(yè)的一個(gè)重要方面，其目標(biāo)是使全國各地區(qū)、各族群眾能夠享受到公平、優(yōu)質(zhì)、普及的教育資源。

農(nóng)村教育存在的問題

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的主要問題。(一)、留守兒童教育缺位問題。當(dāng)前，農(nóng)村家長為生計(jì)紛紛外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。留守兒童的現(xiàn)狀要求教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力和責(zé)任心。

農(nóng)村教育是中國教育的薄弱地帶，相比城鎮(zhèn)教育確實(shí)要落后一些。出現(xiàn)這些不足的原因主要有地緣因素、經(jīng)濟(jì)因素、學(xué)校硬件建設(shè)、師資因素。地緣因素。很多行政機(jī)構(gòu)都設(shè)置在城市，有些事情的處理非得到城鎮(zhèn)去辦理。

第三： 在農(nóng)村由于祖輩觀念以及受教育問題，他們的對待孩子的生活習(xí)慣都是他們以前的生活方式對待，如今社會發(fā)展日新月異，很多老舊的生活行為習(xí)慣對孩子成長不利。

農(nóng)村家庭教育存在的問題及解決對策？隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，廣大孩子家長在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開始重視家庭教育，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。

農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，領(lǐng)導(dǎo)方面不專業(yè)、不敬業(yè)，教師方面學(xué)歷低、水平低，學(xué)生方面班級少、班額少，教學(xué)方面隨意性大、規(guī)范性差，學(xué)校彼此間距離遠(yuǎn)、不便交流、互動性少。

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量上不去的原因有哪些

軟件建設(shè)讓農(nóng)村教育進(jìn)步少，進(jìn)步慢。師資大師、名師幾乎都扎堆在城市學(xué)校。城市學(xué)校教師隊(duì)伍與農(nóng)村教師隊(duì)伍無論在教學(xué)技能還是學(xué)識上、見識上差距都非常明顯。農(nóng)村教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。

學(xué)校布局不均衡?！捌站拧逼陂g，村村辦學(xué)，基本解決了“人人有學(xué)上”的問題。隨著人口出生下降，生源逐年減少，一些地方教學(xué)資源閑置，部分學(xué)校成班率低。師資配備不均衡。

也影響了教師的進(jìn)取精神；由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會少，致使多數(shù)教師不可能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革，因此改革意識較為淡薄。

生源穩(wěn)不住，一是打工潮卷走了生源，二是教育資源的不平衡嚇跑了生源，三是農(nóng)村學(xué)校的管理跟不上，教育教學(xué)的滯后，教學(xué)質(zhì)量的落后等，拋棄了生源。 實(shí)事求是說，國家對農(nóng)村教育是高度重視的，更是人力財(cái)力物力不惜投入的。

為什么近幾年國家對義務(wù)教育階段加大資金投入,農(nóng)村的小學(xué)還是缺乏教師呢...

資金財(cái)力不足。農(nóng)村教育問題主要就是教育資金的投入。

二是鄉(xiāng)村教師的政治、工作、生活等待遇不及城市教師，如入黨、提拔、晉開職稱等都不如城市教師好。

教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，對全體國民、對國家和民族現(xiàn)在和未來具有重大影響，政府負(fù)有義不容辭的重要責(zé)任，必須加大財(cái)政對教育的投入，健全公共財(cái)政投入和保障機(jī)制，為全體國民提供良好教育的機(jī)會和條件。

缺點(diǎn)：破費(fèi)負(fù)擔(dān)：在一些家庭，十二年義務(wù)教育需要巨額的經(jīng)濟(jì)投入，如果家庭無法承擔(dān)，會造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

也是有兩方面原因。一方面是因?yàn)樯鐣矸菡J(rèn)同。俗語有男兒志在四方，從古至今，社會對成年男子工作性質(zhì)的定位就是不穩(wěn)定性。教師行業(yè)本身的特殊性是看似清閑實(shí)則責(zé)任深重，看似輕松實(shí)則壓力倍增、凡事瑣碎。

國家推出的惠農(nóng)政策，讓農(nóng)村九年義務(wù)教育成為現(xiàn)實(shí)，不僅減輕了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，還為農(nóng)村孩子提供了更多的就讀機(jī)會，為我國農(nóng)村山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。

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