教研員蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)(高陵區(qū)教研室美篇)

勤奮春來早，教研正逢。為切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，提高閻良區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)，閻良區(qū)中小學(xué)教研人員先后走訪鐵一中學(xué)航空城分校西校區(qū)、西飛二中.2小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、迎賓小學(xué)、西飛第四小學(xué)、五屯中心小學(xué)等學(xué)校開展教學(xué)教研檢查指導(dǎo)工作。每位科教研人員以課堂為主陣地，聽課、評(píng)課、培訓(xùn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)，賦能教研，助力優(yōu)化課堂、減負(fù)提升質(zhì)量。

在鐵一中學(xué)航空城分校西校區(qū)，教研人員圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)新、“雙減”實(shí)施跟蹤、初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)備課、學(xué)校教學(xué)和教學(xué)中的突出問題等進(jìn)行了指導(dǎo)交流?？茖W(xué)研究工作。各學(xué)科教研人員深入聽課討論，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，提出課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)突破、教學(xué)方法、課堂提問等建議。

“禮法三名教師結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和道法教學(xué)特點(diǎn)，開展特色鮮明的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，課堂以學(xué)生為本”并將學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)融為一體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等關(guān)鍵內(nèi)容適當(dāng)融入到整個(gè)教學(xué)過程中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教育與教學(xué)的有機(jī)融合，課堂教學(xué)過程充滿思考特別是趙子老師的初中復(fù)習(xí)備考課，知識(shí)容量大，例子新穎生動(dòng)，與中考有效嫁接，充滿思想啟蒙和啟發(fā)。回答問題?！甭犕甑澜陶n程后，教研員說道。

小學(xué)組教研人員走進(jìn)課堂聆聽了30多場講座，內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道教、科學(xué)等學(xué)科。課后分組開展班級(jí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)活動(dòng)。各學(xué)科教研人員針對(duì)“雙減”政策應(yīng)如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際、如何有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等問題，提出了建設(shè)性的學(xué)科建議和改進(jìn)措施，并具體提出了建議和改進(jìn)措施。案例。

“大多數(shù)教師能夠從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境進(jìn)行教學(xué)，層次分明、循序漸進(jìn)，并能運(yùn)用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！薄敖處熆梢越Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一致的教學(xué)。以“用課本教學(xué)，而不是教課本教學(xué)”的思路，設(shè)計(jì)了引入問題、探索經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)提煉、激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。還實(shí)現(xiàn)了科學(xué)課與多媒體技術(shù)的融合，讓科學(xué)課變得生動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。聽課后，教研人員紛紛發(fā)表點(diǎn)評(píng)。

沒有什么不“研”就學(xué)不來的，沒有什么不“研”不竭的。閻良教育系統(tǒng)肩負(fù)使命與責(zé)任，以課堂為中心，把課堂教學(xué)研究作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手，以研究促教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索高效課堂教學(xué)方法，有效落實(shí)“雙減”政策。推進(jìn)課程改革，真正減負(fù)提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展！