教育部 十年制(十年教育制度)

齊魯網(wǎng)·閃電新聞9月15日?qǐng)?bào)道今天，教育部召開“十年教育”系列“1+1”第十二次新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育部十年改革進(jìn)展社會(huì)高度關(guān)注的考試招生制度。健康）狀況。教育部教育考試管理局黨委書記、院長(zhǎng)孫海波介紹了高考內(nèi)容改革進(jìn)展情況。孫海波表示，高考內(nèi)容改革是考試招生制度改革的重要組成部分，是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的重要載體。它對(duì)高中教育教學(xué)改革和教育方式轉(zhuǎn)變具有重要的指導(dǎo)作用，直接影響高等學(xué)校人才的選拔和培養(yǎng)。質(zhì)量。

十年來(lái)，高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。已成為立魂育人的有效途徑和引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)；從能力導(dǎo)向到素養(yǎng)導(dǎo)向，從單一評(píng)價(jià)到多維度評(píng)價(jià)，形成了中國(guó)特色的考試評(píng)價(jià)范式；它與高中教育方式改革、高考綜合改革相一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家人才選拔、社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。十年高考題探索形成中國(guó)特色考試評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐體系確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，回答了“為什么考”的問題；構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，回答了“考什么”的問題；研制中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，回答了“怎么考”的問題。這十年來(lái)，高考內(nèi)容改革取得了一系列突破性的進(jìn)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，突破性進(jìn)展，落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)高考由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分。

一是注重修魂育人，夯實(shí)信仰基礎(chǔ)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄造靈魂，深度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，顯性考試與隱性教育相結(jié)合，運(yùn)用高——優(yōu)質(zhì)試題教育學(xué)生接受思想啟蒙和文化熏陶。

二是緊扣時(shí)代脈搏，培養(yǎng)時(shí)代新人才。采用符合高中生認(rèn)知特點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，融入新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生的歷史性成就和歷史性變革，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“四個(gè)自律”。的信心。”

三是示范五育同步發(fā)展，引導(dǎo)全面發(fā)展。把體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育的指導(dǎo)與考試內(nèi)容、考試要求、考試載體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，走出了一條以德為先導(dǎo)、智力為基礎(chǔ)、體育、藝術(shù)強(qiáng)烈呼應(yīng)的內(nèi)容改革之路。勞動(dòng)教育。

第二，科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。探索“價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性。

一是提高人才選拔效能，考察關(guān)鍵能力。優(yōu)化考試內(nèi)容，豐富呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新提問角度，重點(diǎn)考察支撐學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的關(guān)鍵能力，使學(xué)生善于獨(dú)立思考、能力強(qiáng)認(rèn)知能力可以脫穎而出。

二是注重學(xué)以致用、創(chuàng)景結(jié)合。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)造情況，將課本知識(shí)與具體現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。

三是突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開放性、靈活性。從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題的開放性，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探索。比如，新高考英語(yǔ)引入了閱讀與寫作題型，將“閱讀”與“寫作”深度結(jié)合，深度考查語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

第三，有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。與高中教學(xué)同向同行、同頻共振，“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道。

一是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)中學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)?？荚噧?nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，既注重考試內(nèi)容的全面性，又突出考試的主要內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容；考試要求以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深度不超過(guò)規(guī)定水平，指導(dǎo)中學(xué)最大限度地教學(xué)。開設(shè)國(guó)家規(guī)定課程。

二是以考試促教學(xué)，提高服務(wù)教學(xué)質(zhì)量和效率。重點(diǎn)考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深入理解，指導(dǎo)教學(xué)以講解課程重點(diǎn)內(nèi)容為重點(diǎn)，在深入理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)整合和靈活運(yùn)用，不考死記硬背或奇怪的問題。問題，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心能力，提高課堂效果和作業(yè)效率。教師們認(rèn)為，考試與教學(xué)的聯(lián)系越緊密、越一致，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)就越輕。高考重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，是對(duì)“雙減”的最好回應(yīng)。

三是堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，推進(jìn)教育方式改革。高考內(nèi)容改革與綜合改革、課程改革、高中教育方式改革并行推進(jìn)。面臨新舊高考銜接、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)重疊的問題。通過(guò)學(xué)術(shù)研究、分析考試數(shù)據(jù)、制定科學(xué)策略，做到考試內(nèi)容覆蓋面廣、命題材料選擇冷靜、出題冷靜、試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)穩(wěn)定。有利于考生正常發(fā)揮。比賽、教學(xué)工作有序進(jìn)行，為各項(xiàng)改革的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們認(rèn)為，高考題結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、穩(wěn)定創(chuàng)新，增強(qiáng)了中學(xué)把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念、用好新編教材、建設(shè)有效課堂的信心。

在推進(jìn)改革的同時(shí)，更要注重完善命題保障機(jī)制。一是加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》號(hào)文件，銜接國(guó)家人才選拔和素質(zhì)教育，建立科學(xué)合理、指導(dǎo)明確的考試評(píng)價(jià)體系。二是加強(qiáng)隊(duì)伍能力建設(shè)。出臺(tái)文件加強(qiáng)國(guó)教考試隊(duì)伍和學(xué)科秘書建設(shè)，建立激勵(lì)保障機(jī)制。加強(qiáng)改革省命題隊(duì)伍培訓(xùn)，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)命題能力建設(shè)。三是加強(qiáng)國(guó)題庫(kù)建設(shè)。建成了集試題采集、打磨復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析為一體的多功能、全流程信息系統(tǒng)。

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