新文科實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)(新文科建設舉措)

作者：李鳳良（南方科技大學黨委書記、講座教授）

習近平總書記在清華大學考察時強調，要用好學科交叉融合的“催化劑”，強化學科基礎訓練能力，打破學科專業(yè)壁壘，調整提升現有學科專業(yè)體系，瞄準科技前沿和重點領域，推進新工科、新醫(yī)學、新農業(yè)、新文科建設，加快緊缺人才培養(yǎng)。習近平總書記在中國人民大學考察時提出了“走出一條中國特色世界一流大學新道路”、“加快中國特色哲學社會科學建設”等一系列新思想”。我們要深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，牢記“國之大人”，積極推進新文科建設，努力培養(yǎng)新時代當之無愧的創(chuàng)新人才肩負起民族復興的重任。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是建設一流大學的首要任務

一流大學是基礎研究的主力軍，是重大科技突破的策源地。要堅定使命，產出一流學術成果，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，支撐創(chuàng)新型國家和科技強國建設。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高水平科學技術自力更生、自強不息的必然要求。當今世界正經歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是關鍵變量之一。中華民族的偉大復興，需要高水平科學技術自力更生、自力更生。一流大學作為科技的第一生產力、人才的第一資源、創(chuàng)新的第一動力，肩負著不可推卸的責任。在“兩個大局”背景下，一流大學必須想國家之所想、解國家之所急、回應國家之需，堅持“四個導向”，培養(yǎng)一批戰(zhàn)略性拔尖人才。具有國際水準的科技人才。領軍人才和創(chuàng)新團隊。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是知識生產模式轉變的必然要求。新的知識生產模式強調知識生產主體的多樣性、網絡性和耦合性。知識創(chuàng)造發(fā)生在多個創(chuàng)新主體的相互作用和耦合中，并在此過程中形成創(chuàng)新生態(tài)系統。當前，學科發(fā)展呈現出高度分化基礎上的高度綜合化趨勢?！敖徊鎸W科”越來越受到關注，已成為我國第14個學科類別。一流大學必須打破傳統學科組織的界限，探索和構建有利于跨學科合作、解決復雜問題的新型組織結構和制度體系，培養(yǎng)適應新知識生產模式的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新科技革命和產業(yè)變革的必然要求。新科技革命和產業(yè)變革對高校人才培養(yǎng)模式提出了更多新要求。大學生終身學習能力、自主獲取知識、整合跨學科知識的能力對于未來高水平、可持續(xù)發(fā)展越來越重要。與此同時，我國經濟社會進入新的發(fā)展階段?；A扎實、寬口徑、專業(yè)化、創(chuàng)新型的綜合性人才已成為新時代的需要。“新工科、新醫(yī)學、新農業(yè)、新文科”正是在這個時期。新的歷史背景下提出的人才和學科發(fā)展新戰(zhàn)略。

今年2月，南方科技大學和上?？萍即髮W正式邁入“雙一流”建設高校行列。這不僅是國家對新型研究型大學的肯定和信任，也賦予了我們更大的使命和責任。新型研究型大學作為我國高等教育的變量和增量，必須在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷探索，用實踐回答“錢學森問題”。

新文科建設是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑

2019年，教育部、科技部等13部門聯合啟動“六優(yōu)一爭先”計劃2.0，呼吁全面推進新文科建設。隨后，教育部新文科建設工作組下發(fā)《新文科建設宣言》號文件，對新文科建設作出全面部署。新文科作為新形勢下傳統學科建設和人才培養(yǎng)模式的體現，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有積極的推動作用。

通過人格教育提高人才文明素質。立德樹人是一個整體。創(chuàng)新人才不僅要在專業(yè)上拔尖，還要有先進的思想、高尚的品德、健全的人格。新文科建設的首要方向是以人為本，學習中外優(yōu)秀文化，夯實學生人文基礎。要牢牢把握哲學社會科學的價值取向，全面推進思想政治課程建設，增強學生的思想覺悟、道德水準、文明素質。結合專業(yè)教育推進思政課程建設，打造“現代科技與家國情懷”、“改革創(chuàng)新與開拓示范”、“紅色基因與使命擔當”等特色思政課程體系。時代”，努力把學生培養(yǎng)成“資本人”。

通過跨界融合改善人才知識結構。人類知識技術輸出進入新時代，交叉融合、滲透創(chuàng)新成為新方式、新特點。頂尖科學家往往擁有豐富的人文知識。當今的高等教育也更加注重知識的跨國界性和人才知識結構的完整性。近年來，新型研究型大學在人才培養(yǎng)改革中相繼推出了“全學分制”以及打破專業(yè)界限的“創(chuàng)新班”、“實驗班”等多種模式。此外，南方科技大學還在科技哲學與科學倫理、科技考古與文化遺產、科學技術等領域積極探索“科技、人文與城市文明”的跨界融合。教育和藝術技術，以期將文化融入科學技術。翅膀。

通過全人教育提高人才創(chuàng)新思維能力。無論是古代君子的“六藝”，還是今天強調的“德、智、體、藝、勞”，追求的是全人教育。全人教育的核心是尊重人的發(fā)展?jié)摿?，促進人的全面發(fā)展。新文科建設不僅高度重視知識的傳授，而且成為思想創(chuàng)造的主要平臺。以通識教育為重要抓手，不斷提高學生的歸納推理、獨立思考、價值判斷、語言溝通等能力。要堅持問題導向，注重從發(fā)現問題到解決問題的全過程思維訓練，引導學生成為具有批判性思維和獨立思考能力的人。

不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設計，用好學科交叉融合的“催化劑”，逐步形成“通識教育、專業(yè)教育”的教育特色，筑魂、啟蒙、啟迪。滋養(yǎng)心靈，激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)有責任感的公民和全面發(fā)展的人。

不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制

新文科的新穎之處在于創(chuàng)新。建設一流大學，關鍵是不斷提高人才培養(yǎng)質量。一流理工大學要立足人才培養(yǎng)的內生需求，不斷完善新文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制。

調整和優(yōu)化學科和專業(yè)設置。學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎和載體。教育部6月14日在新聞發(fā)布會上透露，我國已組織新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作，新版目錄即將發(fā)布實施。事實上，學科專業(yè)目錄既有其規(guī)定性，也有一定的滯后性。優(yōu)化學科專業(yè)目錄的關鍵在于是否允許高校在一定程度上獨立設置一級學科和二級學科。現階段，理工科大學的新文科基本上是文、理、工、醫(yī)交叉的新文科。要賦予他們更大的學科設置自主權，支持文、理、工、醫(yī)交叉的多學科綜合研究，以高質量的新文科研究成果回報社會。

加強通識教育課程的系統規(guī)劃。課程建設是一流大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重中之重。在今年5月舉行的特色文科通識教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)學術研討會上，有學者對國內外12所高水平大學的通識教育課程設置進行了比較。國內大學文科課程占總學分的比例僅為7%~8%，而海外大學則基本維持在25%。我們要進一步增強跨界融合意識，堅持以美育人、以文化育人，設計面向世界、面向未來的新文科課程體系、教學大綱及相關課程，做好文科通識課程統籌規(guī)劃。同時，要強化課程的實踐導向，開設文科實驗室、教師指導課程等，完善科研實踐和創(chuàng)新實踐體系，從根本上提升跨領域知識整合能力，大學生人文素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

改革人才培養(yǎng)和評價導向。教育評價關系到教育發(fā)展的方向。有什么樣的評價接力棒，就有什么樣的辦學定位。人才培養(yǎng)評價是一項系統工程。應扭轉不科學的教育評價導向，按照《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，完善綜合素質評價體系。新文科有其差異性和復雜性，也有科學性和價值性的二重性。要建立常態(tài)化的長期評價體系，注重定量分析與定性評價相結合，加強人才培養(yǎng)過程質量評價，提高學習和畢業(yè)質量。素質與素質相結合的學生素質評價體系。

一流的理工學院必須有一流的新文科教育。在理、工、醫(yī)基礎上，設立人文社會科學學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)意設計學院。繼續(xù)推進“卓越人才培養(yǎng)計劃”，提升基礎理論和應用技術。只有與人文融合，才能培養(yǎng)具有“家國情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的一流創(chuàng)新人才。