技校就業(yè)率高嗎(技校畢業(yè)就業(yè)率)

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，2021年全國100萬以上大專畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)97.2%。光看數(shù)據(jù)，技工學(xué)校就是這么“香”，尤其是在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，讀了技工學(xué)校后，我可以說工作不用愁了。但為什么很多技工學(xué)校仍然反映招不到學(xué)生呢？數(shù)據(jù)背后有真相。

一、農(nóng)村戶籍生源占比7成以上，寒門出貴子確實(shí)不易

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。從表面上看，農(nóng)村孩子更愿意去技校，而城市孩子更愿意去大學(xué)。事實(shí)上，農(nóng)村孩子并不愿意去技工學(xué)校。但城鄉(xiāng)教育質(zhì)量參差不齊。無論是小學(xué)還是中學(xué)，城市的教育質(zhì)量都要高得多。在農(nóng)村或城鎮(zhèn)，農(nóng)村兒童未能進(jìn)入大學(xué)（本科）的比例較高。此外，農(nóng)村戶籍人員就讀技工學(xué)校也有優(yōu)惠政策。上技校的費(fèi)用比大學(xué)低很多，而且就業(yè)率也不錯(cuò)。很多農(nóng)村家庭也希望孩子早點(diǎn)賺錢養(yǎng)家，導(dǎo)致70%以上的農(nóng)村孩子在技工學(xué)校就讀。

二、就業(yè)崗位壁壘或者門檻尚未形成

在筆者看來，體現(xiàn)教育作用最直接的方式就是對受過教育的勞動(dòng)者的就業(yè)崗位形成障礙或門檻。簡而言之，有些工作只有受過教育的人才能做，而其他人則不能。例如，大多數(shù)大學(xué)教師需要博士學(xué)位，中小學(xué)教師需要具有教師資格，律師需要學(xué)習(xí)法律。目前，技校畢業(yè)生的就業(yè)崗位都是制造業(yè)工人，很多崗位甚至對沒有接受過職業(yè)教育的工人來說也是同等資格的。試想一下，技校畢業(yè)生在車間工作，就像沒有上過技校的農(nóng)民工一樣。為什么要花錢去上技工學(xué)校？

三、就業(yè)質(zhì)量應(yīng)受到更多的關(guān)注權(quán)重

一份工作是否受歡迎，工資收入其實(shí)只是一個(gè)基本方面。其他如工作環(huán)境、勞動(dòng)強(qiáng)度、自由、福利、責(zé)任、地位等因素都是勞動(dòng)者考慮的因素。如果技校畢業(yè)生只能去工廠當(dāng)工人，很多工作都需要工作12小時(shí)，休息12小時(shí)。工作環(huán)境嘈雜，個(gè)人時(shí)間缺乏。它們就像生產(chǎn)線上的機(jī)器人，其好處和好處千差萬別。原因就是年輕人寧愿吃苦送飯，也不愿出去打工。

四、技校的教學(xué)質(zhì)量能否帶給學(xué)生收獲感？

不少技工學(xué)校的師資和管理仍令人擔(dān)憂。學(xué)生三兩年的學(xué)習(xí)能學(xué)到多少理論知識(shí)和專業(yè)技能？

一位名為《清塵3》的頭條作家揭露了技校生活的真實(shí)狀況，“技校真的很亂，很亂。攀比很常見，打架、抽煙、喝酒、說臟話、偷東西都是很正常的現(xiàn)象?！辈簧偌议L還反映，為了賺錢，不少技工學(xué)校與崗位簽訂合作協(xié)議，第二年就被派往工廠強(qiáng)制“實(shí)習(xí)”，學(xué)校還收取傭金。真希望技工學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的品格和專業(yè)技能放在第一位，而不是先賺錢，培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀職業(yè)勞動(dòng)者才是技校最高的褒獎(jiǎng)和最好的口碑。

五、勞動(dòng)不是最光榮的了？

勞動(dòng)光榮一直是中國的傳統(tǒng)價(jià)值觀，那么為什么城市人不愿意讓自己的孩子去技工學(xué)校，將來當(dāng)工人呢？從歷史的角度看，國企改革中下崗職工的痛苦依然留在老一輩人心中。以前的產(chǎn)業(yè)工人有很高的榮譽(yù)感，但如果你問老一輩，讓自己的孩子去工廠工作又如何呢？他們不會(huì)愿意讓步。但現(xiàn)在中國已經(jīng)成為世界工廠，對產(chǎn)業(yè)工人的數(shù)量和質(zhì)量的要求非常高，已經(jīng)不能與90年代相比了。

技校學(xué)生不如人的另一個(gè)重要原因是中國人的“萬物皆下，唯讀書為善”的觀念。很多人把學(xué)習(xí)、上大學(xué)視為唯一正確的出路。但技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差，不得已才上技校。以學(xué)習(xí)成績衡量個(gè)人好壞，有沒有出息是多么的片面和狹隘，現(xiàn)實(shí)會(huì)給每個(gè)人答案。在中國，勞動(dòng)依舊是光榮的，產(chǎn)業(yè)工人也并不低人一等，現(xiàn)在社會(huì)需要的是提高技校育人質(zhì)量，改善工人工作環(huán)境。