義務教育課程標準2017，義務教育課程標準2017版

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務教育課程標準2017的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹義務教育課程標準2017的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育課程標準十個核心問題？

數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識；

1、數(shù)感是一種感悟，是對數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、結(jié)果估計的感悟，數(shù)感的功能是建立數(shù)感，有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系．

2、符號意識主要是指能夠理解并且運用符號來表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律．

3、空間觀念是實物和圖形之間的關(guān)系，是兩個方向的關(guān)系，通過實物，根據(jù)實物來抽象出幾何圖形，這是一個方向，另外一個就是根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體，在這里邊一個是抽象，一個是想象．

4、幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀，可以把復雜的數(shù)學問題，變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果．

5、數(shù)據(jù)分析的觀念是指了解在現(xiàn)實生活中，有許多問題應當先做調(diào)查研究，搜集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息，了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景，選擇合適的方法，通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性．

6、運算能力是指能夠根據(jù)法則和運算進行正確的運算的能力．培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算，尋求合理、簡潔的運算途徑解決問題．

7、推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活當中，經(jīng)常使用的一種思維方式，推理一般包括合情推理和演繹推理．

8、模型思想的建立，是學生體會和理解數(shù)學與外物世界聯(lián)系的基本途徑，建立和求解模型的過程包括，從現(xiàn)實生活或具體情境中，抽象出數(shù)學問題，用數(shù)學符號，建立方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學模型的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，然后求出結(jié)果，并討論結(jié)果的意義．

9、應用意識有兩個方面的含義，一方面有意識利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題；另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決．

10、創(chuàng)新是一個永恒的主題，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中，學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎．

在《義務教育階段數(shù)學課程標準（修訂稿）》中十個核心概念的內(nèi)涵 在義務教育階段數(shù)學課程標準當中，設計了十個核心概念，和原來的標準實驗稿相比有所增加，有數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。

十大核心概念記憶方法1：三意識兩觀念二能力一直觀一思想加數(shù)感．

解釋：“三意識”：符號意識、應用意識、創(chuàng)新意識；

“兩觀念”：空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念；

“二能力”：運算能力、推理能力；

“一直觀”：幾何直觀；

“一思想”：模型思想．

記憶方法2：束縛空間，幾時分解，運用新推．

束縛的空間，什么時候能分解開呢，運用新的推土機．

解釋：“束”：數(shù)感；“縛”：符號意識；“空間”：空間觀念；“幾”：幾何直觀；“分”：數(shù)據(jù)分析概念；“解”：建立模型，即“模型思想”；“運”：運算能力；“用”：應用意識；“新”：創(chuàng)新意識；“推”：推理能力．

到此，以上就是小編對于義務教育課程標準2017的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務教育課程標準2017的1點解答對大家有用。