義務(wù)教育和教育均衡，義務(wù)教育和教育均衡的區(qū)別

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育和教育均衡的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育和教育均衡的解答，讓我們一起看看吧。

教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展包括哪些方面？

義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大

體處于一個(gè)相對(duì)均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展包括的內(nèi)容：

①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問題。其最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。

什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展，創(chuàng)建教育強(qiáng)縣？

義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個(gè)相對(duì)均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求？

一是黨委政府高度重視義務(wù)教育工作保障體系完善。

二是縣域內(nèi)義務(wù)教育一體化發(fā)展城鄉(xiāng)布局科學(xué)合理。

三是全面落實(shí)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足各學(xué)科教師，全面深化縣管校聘管理改革，科學(xué)有序推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗。

四是提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，社會(huì)認(rèn)可度高。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的從什么時(shí)候開始？

義務(wù)教育均衡發(fā)展從2002年開始。當(dāng)時(shí)，國(guó)家提出要實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展，要求全國(guó)各地區(qū)在義務(wù)教育階段普及九年制義務(wù)教育，并在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的教育質(zhì)量差異。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

均衡的標(biāo)準(zhǔn),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該包括：城鄉(xiāng)差別、地域差別縮小；取消重點(diǎn)與普通學(xué)校的區(qū)分；師資力量配置合理公平；學(xué)生均可就近入學(xué)；等等,應(yīng)該是全方位、多層面的均衡發(fā)展,學(xué)校、教師、學(xué)生都能均衡發(fā)展.

義務(wù)教育提倡均衡發(fā)展，但是否就是平均發(fā)展呢？小孩的特長(zhǎng)和個(gè)性怎么發(fā)揮呢？

這是現(xiàn)行教育的缺口，廣大教師認(rèn)為孩子應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的不同，分別培養(yǎng)。這樣既照顧了興趣愛好又利于發(fā)展?？墒俏覀儗?shí)行的是普遍教育，平衡發(fā)展。一直到大學(xué)才分科培養(yǎng)，照顧到興趣愛好。

經(jīng)過這近二十年教育的畸形發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)把特長(zhǎng)和興趣等同于應(yīng)試教育、等同于掐尖了，而無論是奧數(shù)、藝術(shù)、體育的特長(zhǎng)本身是好的，經(jīng)本身是好的，只是念經(jīng)的人把經(jīng)念歪了，但國(guó)家就把經(jīng)給燒了，我認(rèn)為是很不對(duì)的。

另外，現(xiàn)在學(xué)校本身無法承擔(dān)素質(zhì)教育的功能，為什么呢？一是國(guó)家對(duì)學(xué)校的投入和教師的素質(zhì)無法滿足素質(zhì)教育的要求；二是學(xué)校和教師也沒有動(dòng)力去做素質(zhì)教育；三是歸根結(jié)底，高考的指揮棒造成整個(gè)社會(huì)、家庭對(duì)素質(zhì)教育不積極，除非素質(zhì)教育與升學(xué)掛鉤，但一旦與升學(xué)掛鉤，又變成了應(yīng)試教育。

最典型的例子，從今年起的試行的小學(xué)生托管，初衷是好的，但好多學(xué)校已變味，托管時(shí)間變成了做作業(yè)、考試時(shí)間，甚至把原來下午的少有的學(xué)校興趣班都取消了，目的是為統(tǒng)一管理，同時(shí)，如果托管要進(jìn)行興趣培養(yǎng)，也沒有這么多教師和資源。

到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育和教育均衡的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育和教育均衡的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。