作業(yè)評語這樣寫好嗎(作業(yè)評語這樣寫怎么寫)
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“丫頭，字怎么變得難看了？小心，‘字如其人’！”“我喜歡我們小菲可愛的樣子，有時候搞怪是很可愛，但我們不能總是搞怪?！薄@些著名網(wǎng)紅不一樣。這些批語是延慶十一中語文老師齊艷給孩子們寫的作業(yè)批語。
如今，作業(yè)本上出現(xiàn)了越來越多的“花式批注”。教師的背后蘊藏著怎樣的教育思維？本期我們邀請了齊彥老師等五位老師，讓我們聽聽他們的經(jīng)歷和想法。
作業(yè)評語是寫給孩子們的“情書”
齊彥（北京市延慶區(qū)十一學(xué)校）
在孩子的作業(yè)本上寫東西的習(xí)慣已經(jīng)存在很多年了。這并不是故意的，只是因為我有話要說。
有時發(fā)現(xiàn)孩子最近有明顯的問題，沒有時間采訪，就在筆記本上委婉地提醒和建議；有時他發(fā)現(xiàn)孩子身上有一些他以前沒有注意到的亮點，他迫不及待地想把這種喜悅傳達給他；有的簡單到只是喜歡，毫無保留的表達出來……
出現(xiàn)問題的孩子看完信息后，會向我解釋原因，并保證不再這樣做；被表揚的孩子會不自覺地放大優(yōu)點……你一言我一語，尖銳的問題就被溫柔地解決了。我和我的孩子們之間的關(guān)系變得越來越牢固。
今年我接手了一群新初二的孩子，作業(yè)本成了我和他們敞開心扉、自由交談的秘密花園。這里有安慰、有勸誡、有鼓勵、有建議……慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們不僅沒有拒絕我，還把我當(dāng)作最親近的人：上課時喜歡圍著我聊天，喜歡和我聊天。把他們的頭放在我身上。讓我輕輕地揉搓你，喜歡向我索要擁抱，喜歡過來叫我“老七”……
活在當(dāng)下的孩子，看似不安，實則孤獨；他們看似堅強，實則無助；他們看似什么都不缺，其實卻迷失了自己。而我只想在作業(yè)本的一角，開辟出一個只屬于我和孩子們的干凈、安靜的精神棲息地。在這里我們可以真實、善良、純潔，無需掩飾、隱藏，彼此傾訴，彼此依賴。它讓我和我的孩子感到安全和快樂。
巧用評語讓老師的關(guān)注變驅(qū)動力
潘淑麗（北京市海淀區(qū)七一小學(xué)）
作業(yè)批注篇幅短，針對性強。作為師生交流、增進關(guān)系的重要平臺，如果使用得當(dāng)，可以發(fā)揮巨大的作用。教師不能統(tǒng)一評價學(xué)生的作業(yè)，尊重差異，個別評價學(xué)生。
贊賞和肯定的評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！按蜷_作業(yè)，欣賞你漂亮的字跡，這真是一次美好的經(jīng)歷?！薄澳悛毺氐囊娊庹媸橇钊硕恳恍?。”“老師根本就沒有想到你的做法，我們向你學(xué)習(xí)吧?！薄澳愕念^腦很靈活，想法很棒。太棒了”……
提醒和引導(dǎo)評論可以讓學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生重新思考學(xué)習(xí)內(nèi)容?！跋Ｍ愀鎰e粗心，以細心交朋友”“我相信，只要去掉粗心這個阻礙你進步的絆腳石，你就能做到”“雖然作業(yè)中偶爾會出現(xiàn)一些小錯誤，但老師還是很欣賞的”你的警覺性和勇氣”.
心連心的評價與學(xué)生交流思想，增進情感，促進學(xué)習(xí)動力。“我今天做作業(yè)的時候看到你專注的樣子，我被你感動了?！薄昂⒆樱蠋煱l(fā)現(xiàn)你這兩天有些灰心，不要灰心，你可以的?！薄敖鉀Q方案很聰明，方法很精彩。我為你感到驕傲”……
點評不僅僅是為了作業(yè)，更重要的是增進師生關(guān)系，找出問題和改進方向，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和內(nèi)在動力。評語的一個重要作用就是讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他們，在關(guān)注他們的成長和變化。
花樣評語打開學(xué)生的心門
張凱旋（北京市第十八中學(xué)）
我們班有一份無與倫比的語文作業(yè)，——《每天一分》。它被孩子們評價為“最喜歡寫的作業(yè)”，不僅因為這個作業(yè)可以記錄生活，還因為作業(yè)的評論已經(jīng)成為我們老師和學(xué)生的心聲。心靈之間的橋梁。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子的字跡不是很工整，措辭也不是很恰當(dāng)時，我就會寫這樣的評語：“如果我是你，我一定會用最工整的字跡來完成作業(yè)?！钡诙欤以谠u論里發(fā)現(xiàn)了一句嚴肅的“謝謝老師提醒！”委婉的建議比尖銳的批評更有效。
“新年快樂！希望你在2017年更加從容、更加專注。學(xué)習(xí)能力很強的小凡，一定能用心收獲、成長?！毙》猜斆鏖_朗，但容易浮躁，成績波動較大。希望這份祝福能夠成為他從容、踏實的開始。兩年過去了，我還記得小凡看到評論后害羞的笑容。
“哼哼，你這么喜歡李白嗎？你再讀一遍《夢游天姥吟留別》，俠義仙俠，讀起來過癮！”——“老師，我看了您推薦的這一篇！《十仙太白》真的很棒，很吸引我！您能記住《將進酒》嗎？”就這樣，恒恒成了班里的“李白專家”。
如今三年過去了，距離中考還有不到一個月的時間?！靶腥f里路，一定要堅持到底！”頻繁的鼓勵成為作業(yè)批閱的重要組成部分。無論是學(xué)習(xí)還是成長，孩子真正需要的是內(nèi)在動力。我希望這些簡短的評論能夠打開他們的心扉，讓學(xué)習(xí)和成長成為他們發(fā)自內(nèi)心想做的事情。
借力作業(yè)評語，化解教育難題
Eyu（清華大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校）
說到作業(yè)批語，我想起了以前的一個故事。緊張的高三結(jié)束了，我被分配了一份試卷分析作業(yè)。對于此類作業(yè)，我關(guān)注學(xué)生的反思，我給出的評論大多是鼓勵性的。當(dāng)我讀到杜老師的作業(yè)時，我很驚訝，因為上面只有幾個字：“老師，請相信我！”
杜同學(xué)是班上的雙“優(yōu)等生”，品行優(yōu)良，成績優(yōu)異?？吹剿膸拙湓捄?，我想他這次的總成績和排名都下降了很多。所以這看似簡單的一句話，卻是重如千金，可見這次考試對他的打擊有多大。
我先用英語回答“我相信！”然后又補充道：“我一直相信你的力量！相信你就像相信我自己一樣！”并在后面畫了一個小笑臉。接下來的一個月，我并沒有專門和杜老師談過。當(dāng)我在課堂上偶爾和他交流時，我都會給他肯定的話語和眼神。最終，杜在第二次模考和高考中都取得了優(yōu)異的成績。
現(xiàn)在回想起這段執(zhí)教經(jīng)歷，我心里不禁感慨萬千。作為一名教師，要善于從學(xué)生的日?；顒又校ㄗ鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進行指導(dǎo)，不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方法。
像杜老師一樣，他在學(xué)習(xí)上不需要太多的監(jiān)督和指導(dǎo)，更多的是精神上的肯定和支持，所以對作業(yè)的幾句簡單的肯定和生活中的默默關(guān)注就足夠了。
可以說，作業(yè)中反映的小問題也是教育問題。我們應(yīng)該根據(jù)時間、地點、個人的實際情況，進行適當(dāng)?shù)奶幚?。只有這樣，才能真正教育和幫助學(xué)生。
別樣評語，讓作業(yè)輕松起來
郭紅娟（北京燕山向陽小學(xué)）
我喜歡在作業(yè)本上與學(xué)生交流。有時是表情包，有時是發(fā)自肺腑的評論，有時是生動的畫作。無論何種形式，都很受學(xué)生歡迎。
在常規(guī)聽寫過程中，有的學(xué)生犯了很多錯誤，所以我在分數(shù)線上畫了一張哭臉，以表明聽寫情況很糟糕。如果錯誤太多，我會在哭泣的臉上加上兩行淚水，以表達我的悲傷。當(dāng)學(xué)生及時改正錯誤后，我會畫一個笑臉來表達我的肯定。如果學(xué)生不小心忘記改錯，他的哭臉就會變成憤怒的臉。學(xué)生看到錯誤后會立即改正，不會拖到第二天。
作文批改是很多老師頭疼的事情，但我卻樂此不疲，因為我可以用評論的方式和學(xué)生“聊天”。“我多么希望有一個像你這樣的女兒?。 薄爸x謝你給我?guī)砹巳绱嗣篮玫南硎?。”“悄悄告訴你，我也喜歡睡懶覺?！薄@是我寫給學(xué)生的感言。他們輕松又快樂。拉近彼此之間的距離。
班上有一個男生，總是把“郭”寫成“敦”。他糾正了好幾次，但沒有效果。當(dāng)他再次把“郭老師”寫成“敦老師”時，我在評論欄里寫下了這樣一段話：兒子，我明白你的意思了。您要我像“敦老師”一樣忠誠謙虛。你放心，郭老師不改姓，依然可以像鄧老師一樣謙虛。請監(jiān)督我！男孩看到這條評論后不好意思地笑了笑。從此，“過”字再也沒有被錯過。
不同類型的評論可以讓作業(yè)變得更容易，并為學(xué)生和老師之間提供額外的溝通橋梁。學(xué)生喜歡，老師歡迎。我希望這樣的評論能夠流行起來。
文：本報記者胡攀、樓雪編譯
圖片：來自網(wǎng)絡(luò)
編輯：鮮教君
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