初中和高中到底差別在哪里呢(初中和高中的差別)
一線科學(xué)考試準(zhǔn)備
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中考結(jié)束后，暑假即將來(lái)臨……
也許你已經(jīng)準(zhǔn)備了100種放松自己的方法，但是，小曲老師在這里提醒你：
中考是初中的結(jié)束，但結(jié)束也意味著新的起點(diǎn)。進(jìn)入這個(gè)暑假，其實(shí)就相當(dāng)于進(jìn)入了高中的大門。但到了高中，嘿，難度升級(jí)版正在等著你！
那么，初中到高中到底有哪些變化呢？
最重要的是思想的轉(zhuǎn)變：
與初中相比，高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度都發(fā)生了變化。
初中的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，注重知識(shí)的結(jié)果。
高中更注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其形成過(guò)程。它要求學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，并將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維也提出了更高的要求。
因此，在初中到高中的過(guò)渡過(guò)程中，提高自學(xué)能力和思維能力是關(guān)鍵。
從各科上來(lái)看
數(shù)學(xué)：抽象、理性、更復(fù)雜。我們需要扔掉模型，打好基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象、理論化，特別是高等代數(shù)。首先遇到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，這讓一些初中數(shù)學(xué)好的同學(xué)很難適應(yīng)。
高中數(shù)學(xué)的思維方法已躍向理性水平。初中數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，可以按照一定的步驟來(lái)解決，而高中數(shù)學(xué)解題則比較復(fù)雜，需要學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面思考。
初中數(shù)學(xué)，公式、定理熟記了，就可以做題了。即使拿不到高分，通過(guò)也不是大問(wèn)題；但到了高中，你背了公式、定理，就做不了題。如果你理解了，你也拿不了高分，更何況還有很多公式和定理我記不住，也理解不了。
知識(shí)內(nèi)容增加了，學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量明顯增加。
初中數(shù)學(xué)，主要還是靠實(shí)踐。如果你做的題越多，你就會(huì)得到更好的成績(jī)。在高中數(shù)學(xué)中，僅僅回答問(wèn)題是不夠的。你也需要明白！
漢語(yǔ)：數(shù)量大、范圍廣、深度深，生活中漢語(yǔ)無(wú)處不在
教材選取的差異：語(yǔ)文教材選取的作品在廣度和深度上都有很大差異。初中所選的語(yǔ)文課文都比較短。到了高中，不僅長(zhǎng)度增加，深度也明顯增加。有時(shí)甚至需要從哲學(xué)和生活的角度來(lái)解讀。所以，我們不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己了。我們必須培養(yǎng)個(gè)人的閱歷、感悟和審美的提升，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)接近成年，應(yīng)該具備這種能力和修養(yǎng)。
文言文的區(qū)別：初中的文言文大多是短篇小說(shuō)、寓言、短詩(shī)、短文，內(nèi)容簡(jiǎn)單、富有哲理、情節(jié)豐富，而高中的文言文則是長(zhǎng)篇傳記、散文。等，需要較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。
英語(yǔ)：邊學(xué)邊用，通過(guò)課外努力營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
不要僅僅依賴教科書。高中英語(yǔ)課本只是給你一個(gè)范本，很多東西還是要靠課外閱讀。自主學(xué)習(xí)需要將課外泛讀和課內(nèi)精讀結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是教的，而是學(xué)的、用的。
好奇心降低。初中生剛剛接觸英語(yǔ)，比較好奇。他們?cè)谡n堂上常常非常活躍，舉手回答問(wèn)題。但到了高一之后，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們逐漸變得冷靜，大多不愿意在課堂上直接表達(dá)自己的想法。因此，他們應(yīng)該注意課外所說(shuō)的話。積極準(zhǔn)備并充分利用課堂訓(xùn)練。
物理：更深層次的研究，注重定量分析
初中物理所研究的問(wèn)題是相對(duì)獨(dú)立的，而高中物理則是一個(gè)知識(shí)體系。初中物理只介紹一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，側(cè)重于方向分析。高中物理是較深入的研究，側(cè)重于定量分析。
高中物理一年級(jí)是物理研究方法和思維方法初步形成的學(xué)習(xí)階段?；靖拍?、基本規(guī)律、基本方法，都需要通過(guò)聯(lián)系來(lái)掌握。銜接要更加注重掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法，掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和零散知識(shí)點(diǎn)。
化學(xué)：高層次學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)
高一化學(xué)是繼初三化學(xué)之后更高層次的學(xué)習(xí)。高一化學(xué)的學(xué)習(xí)是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，直接影響整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要循序漸進(jìn)，注意開(kāi)頭。高中知識(shí)的互聯(lián)，如：元素化合物知識(shí)、金屬活度順序、氧化還原反應(yīng)、元素化合價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。在注重知識(shí)聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
生物學(xué)：注重生產(chǎn)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，多應(yīng)用，多思考
高中生物既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，又需要準(zhǔn)確的記憶。想要學(xué)好生物學(xué)，首先必須對(duì)生物學(xué)有充分的了解。俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
高中生物學(xué)科的性質(zhì)極為特殊。很多學(xué)生說(shuō)，高中生物是理科中的文科科目。大量的概念、定義和生物現(xiàn)象需要記憶。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂“記憶”就是“背誦”。眾所周知，生物記憶很大程度上取決于理解。在理解的基礎(chǔ)上，必須與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。這時(shí)候綜合的知識(shí)基本上就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。沒(méi)有活躍的思維，就很難學(xué)透、精通生物學(xué)。換句話說(shuō)，你需要學(xué)會(huì)整合你所記住的東西，并且知道如何處理和綜合它們。
這個(gè)怎么樣？看到這里，你覺(jué)得是不是該給自己這個(gè)暑假制定一個(gè)科研計(jì)劃了呢？來(lái)吧，孩子！
附：初高中數(shù)學(xué)相脫節(jié)的幾個(gè)部分：
1、立方和與差的公式從初中就已經(jīng)省略了，但仍然沿用高中的計(jì)算。
2、初中因式分解一般僅限于系數(shù)為“1”的二次項(xiàng)分解。系數(shù)除“1”以外的因子覆蓋不多，對(duì)三次或高次多項(xiàng)式的因式分解幾乎沒(méi)有要求，但很多高中教材都采用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，如解方程、不等式等。
3、初中生沒(méi)有要求二次根式中的分子和分母有理化，但分子和分母有理化是高中時(shí)常用的函數(shù)和不等式解題技巧。
4、初中教材對(duì)二次函數(shù)要求不高，學(xué)生處于理解水平，但二次函數(shù)是整個(gè)高中的重要內(nèi)容。公式、簡(jiǎn)圖、評(píng)價(jià)域、求解二次不等式、判斷單調(diào)區(qū)間、求最大值和最小值、研究函數(shù)在閉區(qū)間上的最優(yōu)值等是高中數(shù)學(xué)必須掌握的基本題型和常用方法。
5、初中不要求二次函數(shù)、二次不等式與二次方程之間的聯(lián)系、根與系數(shù)之間的關(guān)系（韋達(dá)定理）。此類題僅限于簡(jiǎn)單的常規(guī)操作，而不是困難的應(yīng)用題。高二時(shí)，二次函數(shù)、二次不等式和二次方程的相互轉(zhuǎn)化被視為重要內(nèi)容，但高中教材沒(méi)有安排專門教學(xué)。
6.圖像的對(duì)稱和平移變換初中時(shí)只簡(jiǎn)單介紹過(guò)，但高中教了函數(shù)后，圖像的上下左右平移，以及兩個(gè)函數(shù)關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱性、軸線、直線必須掌握。
7初中不要求包含參數(shù)的函數(shù)、方程和不等式。僅定量研究需要它們。然而這部分內(nèi)容在高中卻被視為重要且難點(diǎn)。方程、不等式、函數(shù)的綜合考試往往成為高考的綜合題。
8、幾何部分，大部分初中生沒(méi)有學(xué)過(guò)很多概念（如重心、垂直中心等）和定理（如平行線與線段的比例、投影定理、相交弦）定理等），但它們?cè)诟咧卸己w了。
另外，初中的匹配法、替代法、待定系數(shù)法等教學(xué)被大大弱化，不利于高中知識(shí)的教學(xué)。
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