義務(wù)教育的名詞解釋 義務(wù)教育的名詞解釋教育學(xué)
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高中屬不屬于基礎(chǔ)教育？
是基礎(chǔ)教育階段。 中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。中國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等，屬于中等教育的范疇。中國的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納學(xué)費。 目前我國高中教育日益在不斷完善、改革，采取選修課程+必修課程，活動課程+學(xué)科課程，職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實驗和推廣。只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強調(diào)知識教育或單一強調(diào)知識的準(zhǔn)確度，忽略對學(xué)生的全面教育、人格的健全教育、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，我們的基礎(chǔ)教育改革仍然任重而道遠(yuǎn)。
高中不屬于基礎(chǔ)教育。
基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育對于提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。多年來，國家堅持教育適度超前發(fā)展，把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先地位，并作為基礎(chǔ)設(shè)施和教育事業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域予以保障。
高中屬于基礎(chǔ)教育，普通高中是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，也就是為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的?；A(chǔ)教育包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育，故普通高中也屬于基礎(chǔ)教育。但高中在目前還不是義務(wù)教育，高中又分普通高中和職責(zé)高中。
義務(wù)教育是如何界定的？什么樣的學(xué)校承擔(dān)的是義務(wù)教育？法定費用幾何？
目前國家實行九年義務(wù)教育制度，既小學(xué)六年，初中三年。
義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
義務(wù)教育階段不收學(xué)費、雜費。但是需要繳納作業(yè)本費、校服費、教輔費、伙食費、保險費、校車費。
什么是教育？應(yīng)該怎么進(jìn)行教育？
教育分為兩方面：人文人品教育、能力提升與創(chuàng)新。兩者合起來就是：培養(yǎng)有公德有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，把他的天賦興趣變成能力，讓他的人生價值最大化。
人文人品教育，主要由家庭與社會（法制、規(guī)則與用人機制）完成，需要環(huán)境熏陶與約束，需要歷練。
其中的用人機制，既是教育的導(dǎo)向，又是教育的終結(jié)，在整個教育中的作用至關(guān)重要。
能力提升主要在學(xué)校完成。學(xué)校教育應(yīng)該在盡可能短的時間內(nèi)，掌握某個領(lǐng)域的全部既有知識，學(xué)到該領(lǐng)域的最前沿。這就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以說是代代人接力往前發(fā)展。
再往前就是還沒有達(dá)成共識的知識爭議，由少數(shù)研究生中的天才們?nèi)ャ@研并拓展知識空間。
這才是教育的本質(zhì)。
至于怎么進(jìn)行教育，無疑是因材施教。
對人的成長影響較大的有五個要素。其中與生俱來有三個：身體、人性、天賦，除開身體外，人性與天賦，一個是魔鬼，一個是天使。后天成長有兩個：成長環(huán)境、教育。
培養(yǎng)人才就是：控制魔鬼：激發(fā)天使。
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教育是:先教后育。先教孩子做人，再育孩子做事。讓孩子首先會保護(hù)自己，守住親情，守住做人及法律的底線。在家在社會尊老愛幼，守住自已做人原則，也不觸碰社會人的底線。學(xué)知識，學(xué)技能是必備的。從小教育遠(yuǎn)離爛人，交友謹(jǐn)慎。
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