新高考選拔人才趨勢(高考改革下的人才選拔與人才培養(yǎng)探索高峰論壇)
大家好，我是秦仁君，這是我第一篇關(guān)于“新高考”的文章。
自2014年上海、浙江率先啟動新高考改革以來，新高考改革的“子彈”已在不知不覺中飛了八年。
今年7月，寧夏等8個省份啟動了新高考改革。目前為止新高考已覆蓋了全國除新疆、西藏以外的29個省、自治區(qū)和直轄市。
在新高考基本實現(xiàn)全國覆蓋的今天，我想回顧一下新高考改革的前因后果，探討新高考給學(xué)生帶來的變化，以及學(xué)生如何更好地應(yīng)對新高考。適應(yīng)新高考，進入一所滿意的大學(xué)。
所以我開始了一個專欄。
本專欄適合高中生、準高中生、家長、教師、教育從業(yè)者。歡迎大家與我交流討論。如有錯誤，敬請諒解。
今天我要講的第一個話題：為什么要進行新高考改革？
這個問題的答案是不同的。我想從兩個方面來分析：直接原因和根本原因。
|直接原因
國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》直接指出、新高考改革是為了破除“一考定終身”和“唯分數(shù)論”的弊端。
那么兩者各有什么缺點呢？
一是滋長了應(yīng)試化學(xué)習(xí)。在“一考定終身”的壓力下，學(xué)生不得不為了分數(shù)而學(xué)習(xí)，而不是出于興趣和好奇；不得不采取機械刷題的辦法，而不去鉆研和探究；不得不成為“做題家”，而沒有真正提高學(xué)科能力和創(chuàng)新思維。
二是忽視學(xué)生全面發(fā)展?！拔ǚ謹?shù)論”不僅使得學(xué)生和家長只重視文化課學(xué)習(xí)而輕視德體美勞發(fā)展，也使得學(xué)校的體育課、美術(shù)課、音樂課、社會實踐、德育活動流于形式，還使得課外學(xué)科輔導(dǎo)盛行，增加了額外的學(xué)業(yè)負擔(dān)。
總之，“一試決定人生”和“唯分論”，給學(xué)生帶來了困難，給家長帶來了怨恨，給老師帶來了困難，并引發(fā)了社會許多群體的口頭和書面批評。如果不加以糾正，就不足以贏得民心。
這是新高考改革的直接原因，但還不是根本原因。
|根本原因
新高考改革的根本原因是原有教育制度已難以培養(yǎng)出國家未來需要的人才。
對于國家來說，教育是培養(yǎng)和選拔人才的工具。當(dāng)教育體系無法培養(yǎng)國家所需的人才時，就必須進行改革。
國家未來需要什么樣的人才？
一個國家需要什么樣的人才結(jié)構(gòu)，取決于這個國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。也就是說，國家未來需要什么樣的人才，取決于國家未來發(fā)展什么樣的經(jīng)濟。
這個問題《國家十四五規(guī)劃和2035遠景目標》給了我們兩個明確的答案：——科技強國和制造強國。
這意味著國家未來至少需要兩類人才：一類是各學(xué)科的前沿科學(xué)家，另一類是高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。
原有教育制度能培養(yǎng)出這兩類人才嗎？顯然很難。
一方面，我國的基礎(chǔ)教育長期過于功利化。中小學(xué)階段“一考定終身”和“唯分數(shù)論”，迫使學(xué)生成為“做題家”，既缺少綜合素養(yǎng)，又缺乏創(chuàng)新能力。
另一方面，我國高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量也不盡如人意。這幾年的就業(yè)市場上，大學(xué)生普遍供過于求，部分專業(yè)技術(shù)崗位卻又招不到人，說明目前我國高等教育和職業(yè)教育培養(yǎng)的人和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要嚴重不相符合。
為此，教育改革勢在必行。
教育改革的關(guān)鍵點是什么？高考。
高考不僅是基礎(chǔ)教育的“大腦”，也是高等教育和職業(yè)教育的“大腿”。
對于基礎(chǔ)教育，高考是風(fēng)向標。高考一改，高中、初中、小學(xué)都會跟著改；高考不改，高中、初中、小學(xué)改也改不動。
對于高等教育和職業(yè)教育，高考則是輸血管。高考選拔出的人才有多優(yōu)，決定著高等教育和職業(yè)教育的起點有多高。
因此，新高考改革不僅是一場考試的改革，還會影響教育——特別是中小學(xué)教育——的方方面面。
那么，新高考改革到底發(fā)生了哪些變化呢？對中小學(xué)生特別是高中生有何影響？歡迎關(guān)注我，我們下一篇講《新高考新在哪（一）|兩基一參》。
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